“REET 2017 Level-I Previous Year Paper
बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
खण्ड – I
बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
इस खण्ड के कुल 30 प्रश्न है। सभी प्रश्न करना अनिवार्य है।
प्रश्न 1. कौनसा प्रक्षेत्र ब्लूम के वर्गीकरण में नामित नहीं है?
(1) संज्ञानात्मक
(2) क्रियात्मक
(3) भावात्मक
(4) मनोप्रेरण
उत्तर : – (*)
व्याख्या – इस प्रन में बोनस अंक दिए गए हैं, क्योंकि विकल्प (2) में क्रियात्मक (Conative) एवं विकल्प (4) में मनोप्रेरण (Psychomator) दिया गया था। क्रियात्मक के लिए अंग्रेजी शब्द Psychomotor भी प्रयुक्त होता है। बी.एस. ब्लूम ने मूल्यांकन के तीन प्रकार के उद्देश्य बताए- संज्ञानात्मक, भावात्मक, क्रियात्मक।
प्रश्न 2. निम्नलिखित में से कौनसा राष्ट्रीय पाठ्यचर्या 2005 ढाँचे में मार्गदर्शक सिद्धान्त नहीं है?
(1) स्कूल से बाहर जीवन को ज्ञान से जोड़ना।
(2) परीक्षा को अधिक लचीला और कक्षा जीवन में एकीकृत करना।
(3) अधिगम की रटना विधि को सुविधाजनक बनाना चाहिए।
(4) पाठ्यपुस्तक केन्द्रित रहने की बजाए बच्चों के समग्र विकास के लिए समृद्ध पाठ्यचर्या प्रदान करना।
उत्तर : – (3)
व्याख्या-राष्ट्रीय पाठ्यचर्या-2005 के 5 मार्गदर्शक सिद्धान्त इस प्रकार हैं
1. ज्ञान को विद्यालय के बाहरी जीवन से जोड़ना।
2. रटन्त पढ़ाई से मुक्ति।
3. पाठ्यचर्या पुस्तक केन्द्रित न होकर बच्चों के चहुंमुखी विकास पर बल।
4. गतिविधि आधारित शिक्षण व लचीली मूल्यांकन व्यवस्था।
5. विद्यार्थियों को प्रजातांत्रिकता व राष्ट्रीय मूल्यों के प्रति आस्थावान बनाना।
प्रश्न 3. एक शिक्षक के रूप में आपने अपने छात्रों से हमारे जीवन पर प्रदूषण के प्रभाव को समझाते हुए एक निबंध लिखने के लिए कहा। इस कार्यभार से ब्लूम के वर्गीकरण के कौनसे संज्ञानात्मक स्तर की व्याख्या की गई है?
(1) विश्लेषण
(2) संप्रयोग
(3) समझ
(4) ज्ञान
उत्तर : – (2)
व्याख्या-सीखे हुए ज्ञान का नयी परिस्थितियों में प्रयोग करने की क्षमता को संप्रयोग या अनुप्रयोग कहा गया।
प्रश्न 4. शिक्षक के तौर पर आपने एक उपयुक्त परीक्षा और जाँच सूची का उपयोग करके छात्र की बुद्धि, व्यक्तित्व तथा कक्षा व्यवहार के बारे में जानकारी एकत्र की है। यह प्रक्रिया कहलाती है
(1) आकलन
(2) मापन
(3) मूल्यांकन
(4) उपर्युक्त सभी
उत्तर : – (1)
व्याख्या-लोगों से सूचनाएँ एकत्र करके छात्रों को बिना कोई ग्रेड या अंक दिए पृष्ठपोषण देना ही आकलन है।
प्रश्न 5. एक बच्चा जो कि एक विशेषता (जैसे मौखिक क्षमता) में उच्च या निम्न है, बाद की उम्र में भी रहेगी। यह बयान किस के महत्त्व पर जोर देता है?
(1) प्रारंभिक अनुभव
(2) वातावरण
(3) आनुवंशिकता
(4) आनुवंशिकता व वातारण दोनों
उत्तर : – (3)
व्याख्या-जीव विज्ञानी पार्कर का मानना है कि “हमारा 90 प्रतिशत भाग वंशानुक्रम या जन्मजात होता है। मात्र 10 प्रतिशत भाग अर्जित होता है।” ‘
प्रश्न 6. शुरू में एक बच्चा अपनी पूरी हथेली का उपयोग करके वस्तु को पकड़ता है। धीरे-धीरे वृद्धि और विकास के रूप में बच्चा उँगलियों और अंगूठे का उपयोग वस्तु को उठाने के लिए करता है। इस प्रकार की प्रगति है
(1) सिफेलोकौडाल प्रगति
(2) प्रॉक्सिमोडिस्टल प्रगति
(3) व्यापक से विशिष्ट कार्यवाई प्रगति
(4) अनियमित प्रगति
उत्तर : – (2,3)
व्याख्या- कुप्पू स्वामी ने विकास के दो क्रमों का उल्लेख किया है-
1. सिफेलेकौडाल या शिरोमुखी विकास व
2. प्रॉक्सिमोडिस्टल।
सिफेलेकौडाल में विकास सिर से पैर की ओर होता है व प्रॉक्सिमोडिस्टल में केन्द्र से सिरों की ओर होता है। प्रॉक्सिमेडिस्टल प्रगति में विकास व्यापक से विशिष्ट की ओर होता है।
प्रश्न 7. बच्चे के विकास को अक्सर शारीरिक, संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सामाजिक जैसे तीन व्यापक क्षेत्रों में विभाजित किया जाता है। विकास की प्रक्रिया इन क्षेत्रों से कहाँ तक सम्बन्धित है?
(1) अन्य को प्रभावित किए बिना स्वतंत्र रूप से विकसित
(2) एक एकीकृत और समग्र प्रकार में विकसित
(3) आंशिक रूप से विकसित
(4) बेतरतीब ढंग से विकसित
उत्तर : – (2)
व्याख्या-बच्चे के विकास के शारीरिक, संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक आदि सभी पक्ष समग्र रूप में एक साथ एकीकृत रूप में विकसित होते रहते हैं। ऐसा कोई नियम नहीं है कि पहले शारीरिक विकास होगा उसके बाद ही व्यक्तित्व के अन्य पक्षों का विकास होगा।
प्रश्न 8. अनुभूति बच्चे और वातावरण के बीच अंत:क्रिया की निरंतर प्रक्रिया के माध्यम से विकसित होती है। इस सिद्धान्त में प्रतिबिंबित होता है
(1) थॉर्नडाईक अधिगम सिद्धान्त
(2) पियाजे संज्ञानात्मक विकास सिद्धान्त
(3) टोलमैन संकेत अधिगम
(4) कोहलर अधिगम सिद्धान्त
उत्तर : – (2)
व्याख्या-जीन पियाजे (1896-1980) ने संज्ञानात्मक विकास पर विचार विमर्श करके “विकास के संतुलन’ नामक नये सिद्धान्त का प्रतिपादन किया। स्विट्जरलैण्ड के मनोवैज्ञानिक पियाजे के बुद्धि सिद्धान्त को संज्ञानात्मक विकास के अलावा संलग्नात्मक सिद्धान्त भी कहा जाता है।
प्रश्न 9. पियाजे के सिद्धान्त में एक प्रक्रिया जो ‘पुराने’ और ‘नए’-धारणाओं और अनुभव के बीच संतुलन क्रिया है, जाना जाता है
(1) समावेश
(2) समायोजन
(3) संतुलन
(4) ज्ञान विघ्न .
उत्तर : – (3)
व्याख्या-पियाजे के संज्ञानवादी अधिगम सिद्धान्त के अनुसार संतुलन प्रक्रिया में आत्मीकरण एवं समायोजन के द्वारा बाहरी पर्यावरण (नये) एवं पूर्व मानसिक संरचनाओं (पुराने) में संतुलन या समन्वय किया जाता है।
प्रश्न 10. अधिगम में उपयोग और अनुपयोग के नियम को भी कहा जाता है
(1) प्रभाव का नियम
(2) श्रम का नियम
(3) प्रबलन का नियम
(4) उक्त कोई नहीं
उत्तर : – (*)
व्याख्या-अधिगम में उपयोग व अनुपयोग का नियम अभ्यास का नियम है जिसके अनुसार किसी कार्य को दुहराने से अधिगम होता है। किसी विकल्प में अभ्यास का नियम नहीं दिया गया है।
प्रश्न 11. पावलव के प्रयोग में, कुत्ता न केवल मांस प्रदाता के मांस सीधे मुँह में रखने से लार टपकाता है, किन्तु इससे पहले भी अर्थात् जब सीढ़ियों से नीचे आने वाले प्रशिक्षक के कदमों की आवाज सुनता है। इस संवृत्ति को कहा जाता है
(1) विलोपन
(2) बिना शर्त प्रोत्साहन
(3) अनुकूलित उत्तेजना
(4) तत्परता
उत्तर : – (3)
व्याख्या-रूसी शरीर शास्त्री पावलव ने शास्त्रीय अनुबंधन या अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त का प्रतिपादन किया। पावलव ने भूखे कुत्ते पर प्रयोग किया। उन्होंने प्रयोग में यह सिद्ध किया कि प्राकृतिक उद्दीपन (मांस) एवं कृत्रिम उद्दीपन (कदमों की आवाज) को एक साथ प्रस्तुत किया जाये तो कुछ समय बाद कृत्रिम उद्दीपन से भी वही अनुक्रिया (लार टपकना) होती है जो प्राकृतिक उद्दीपन से होती है।
प्रश्न 12. निम्न में से कौनसा कथन आदर्श संदर्भित परीक्षण के लिए सत्य नहीं है?
(1) यह एक मानकीकृत परीक्षण है।
(2) छात्र के स्कोर की तुलना इसके साथ तुलना करके की जाती है कि अन्य ने कैसा प्रदर्शन किया है।
(3) कहा जाता है कि परीक्षण राष्ट्रीय मानदंडों पर आधारित है।
(4) छात्र के प्रदर्शन की स्थापित मानदंडों से तुलना की जाती है।
उत्तर : – (4)
व्याख्या-संदर्भित परीक्षा दो प्रकार की होती है- सामान्य संदर्भित परीक्षा व आदर्श संदर्भित परीक्षा। सामान्य संदर्भित परीक्षा में छात्र के प्रदर्शन की अन्य समूह के विरूद्ध प्रगति या उपलब्धि को मापा जाता है, जबकि आदर्श संदर्भित परीक्षा में यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि परीक्षार्थी द्वारा पाठ्यक्रम को कितना समझा गया है तथा पाठ्यक्रम में शामिल मानदण्डों के खिलाफ परीक्षार्थी का प्रदर्शन कैसा रहा।
प्रश्न 13. निम्न में से कौनसी बौद्धिक परीक्षण के लिए उपयोग करने की सावधानी नहीं है?
(1) आई क्यू स्कोर के आधार पर अनुचित रुढ़िवादी और छात्रों के बारे में नकारात्मक उम्मीदों से बचना।
(2) बुद्धि का व्यक्तिगत आकलन परीक्षक और छात्र के बीच एक संरचित बातचीत है।
(3) क्षमता की मुख्य या एकमात्र विशेषताओं के रूप में आई क्यू परीक्षणों का उपयोग न करना।
(4) एक समग्र आई क्यू स्कोर की सार्थकता की व्याख्या में सावधान रहना।
उत्तर : – (2)
व्याख्या-बुद्धि का व्यक्तिगत आकलन छात्र एवं परीक्षक के बीच एक संरचित बातचीत है। यह बुद्धि से संबंधित एक सामान्य तथ्यात्मक जानकारी है। इसमें बौद्धिक परीक्षण के दौरान सावधानी रखने जैसी कोई बात नहीं की गई है।
प्रश्न 14. एरिक्सन के अनुसार, बच्चों का मनोसामाजिक विकास आठ चरणों में होता है। एक कक्षा 3 का छात्र (9 साल के आस-पास) विकास के किस चरण से मेल खाता है?
(1) शर्मिंदगी और संदेह बनाम स्वायत्तता
(2) परिश्रम बनाम हीनता
(3) नेतृत्व बनाम अपराध
(4) अंतरंगता बनाम अलगाव
उत्तर : – (2)
व्याख्या-एरिक्सन ने अपनी पुस्तक “बचपन और समाज’ में बालक के नैतिक विकास की आठ अवस्थाओं का उल्लेख किया है, जो इस प्रकार हैं –
| अवस्था | आयु | मनोसामाजिक तत्त्व |
| मुखीय जन्म से | जन्म से 18 माह | विश्वास बनाम अविश्वास |
| गुदीय | 18 से 36 माह | स्वायत्तता बनाम शर्म व संदेह |
| लैंगिक | 3 से 5 वर्ष | पहल बनाम हीनता |
| सुप्तावस्था | 6 से 12 | परिश्रम बनाम अपराधबोध / हीनभावना |
| किशोरावस्था | 12 से 18 | भूमिका बनाम भूमिका असमंजस/भ्रांति |
| पूर्व प्रौढ़ावस्था | 18 से 35 | आत्मीयता बनाम अकेलापन |
| प्रौढ़ावस्था | 35 से 50 | उत्पादकता/सृजनात्मकता बनाम स्थिरता |
प्रश्न 15. हावर्ड गार्डनर का कहना है कि कई प्रकार की बुद्धि या दिमाग के फ्रेम होते हैं, उसके द्वारा सुझाई गई बुद्धि की श्रेणी कौनसी है?
(1) विश्लेषणात्मक बुद्धि
(2) रचनात्मक बुद्धि
(3) प्रकृतिवादी कौशल
(4) व्यावहारिक बुद्धि
उत्तर : – (3)
व्याख्या-हावर्ड गार्डनर बुद्धि के बहुकारक सिद्धान्त के जनक माने जाते हैं। उन्होंने बुद्धि का स्वरूप एकाकी न मानकर बहुकारक माना है। गार्डनर ने सन् 1983 में मूलतः सात प्रकार की बुद्धि की चर्चा की किन्तु 1998 में आठवीं प्रकृतिवादी बुद्धि तथा 2000 में अस्तित्वादी बुद्धि की बात कर इनकी संख्या 9 कर दी।
गार्डनर के सिद्धान्त के अनुसार बुद्धि के निम्न 9 रूप हैं
1. भाषायी बुद्धि
2. तार्किक बुद्धि
3. स्थानिक बुद्धि
4. शारीरिक-गतिक बुद्धि
5. सांगीतिक बुद्धि
6. व्यक्ति-आत्मन बुद्धि
7. व्यक्ति-अन्य बुद्धि
8. प्रकृतिवादी बुद्धि
9. अस्तित्ववादी बुद्धि
प्रश्न 16. हमारे देश में कई बच्चे एक से अधिक भाषा बोलते हैं। निम्न में से पता लगाएँ, दो भाषाओं को बोलने की क्षमता वाले बच्चों के लिए सही लाभ –
(1) अवधारणा गठन में सुविधा
(2) विश्लेषणात्मक तर्क में सुविधा
(3) संज्ञानात्मक लचीलेपन में सुविधा
(4) उपर्युक्त सभी
उत्तर : – (4)
व्याख्या-दो भाषाएँ बोलने वाले बच्चों का मानसिक विकास अन्य बच्चों की अपेक्षा तीव्र गति से होता है तथा सोचने-विचारने के क्षेत्र में विस्तार होता है।
प्रश्न 17. एक अधिगम विकलांगता जिसमें लिखावट में कठिनाई शामिल है, कहलाती है
(1) डिसलेक्सिया
(2) डिस्केलकुलिया
(3) डिस्याफिया
(4) ध्यान अभाव अतिसक्रियता विकार
उत्तर : – (3)
व्याख्या-डिस्ग्राफिया लेखन संबंधी विकार है। इसके प्रमुख लक्षण हैं अस्पष्ट लेखन, अपठनीय हस्तलेखन, अक्षरों का अनियमित आकार, लिखते समय स्वयं से बातें करना आदि।
प्रश्न 18. निम्न में से कौनसा एक योगात्मक मूल्यांकन से संबंधित है?
(1) शिक्षा सामग्री के आणविक विश्लेषण पर केन्द्रित।
(2) शिक्षार्थी की उपलब्धि का लगातार व्यवस्थित आकलन।
(3) सत्र के अंत में शिक्षार्थी के प्रदर्शन का अंतिम आकलन।
(4) अध्यापक को छात्र की प्रगति के बारे में निरंतर और तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान करना।
उत्तर : – (3)
व्याख्या-योगात्मक मूल्यांकन को संकलनात्मक मूल्यांकन भी कहा जाता है। इसका उद्देश्य यह जाँचना है कि छात्रों ने कितना सीखा है।
प्रश्न 19. समावेश शब्द का मतलब, विशेष शैक्षिक आवश्यकता वाले बच्चों को ……. नियमित कक्षा कक्ष में शिक्षित करना है
(1) सर्वाधिक समय
(2) पूरा समय
(3) कुछ समय
(4) किसी समय नहीं
उत्तर : – (2)
व्याख्या- समावेशित शिक्षा के अंतर्गत विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को सामान्य बच्चों के साथ समावेशित किया जाता है।
प्रश्न 20. एक भाषा शिक्षक कक्षा में कविता का विवरण समझाकर कक्षा में कविता पढ रहा है और छात्रों को स्पष्टीकरण से निष्कर्ष निकालने या व्यापक विचार करने के लिए कह रहा है। यह किसका एक उदाहरण है?
(1) आगमनात्मक तर्क
(2) निगमनात्मक तर्क
(3) अवधारणा मानचित्रण
(4) परिकल्पना परीक्षण
उत्तर : – (1)
व्याख्या – आगमनात्मक तर्क में बालक दिए गए तथ्यों में अपनी ओर से नए तथ्य जोड़कर एक निष्कर्ष पर पहुँचता है। इसमें बालक अपने अनुभवों के आधार पर सामान्य नियम निकालता है।
प्रश्न 21. एक अध्यापक कक्षा में कुछ गतिवधि कर रहा है, जैसे (अ) न केवल यह पूछ कर कि क्या हुआ बल्कि यह भी पूछा कि कैसे और क्यों”, (ब) उन्हें एक प्रश्न के विभिन्न उत्तरो तथा परख की तुलना करने में मदद करना जो वास्तव में सबसे अच्छा जवाब है, इन गतिविधियों से वह बढ़ावा देने की कोशिश कर रहा है –
(1) समानता
(2) आलोचनात्मक सोच
(3) एकीकृत सोच
(4) अवधारणा मानचित्रण
उत्तर : – (2)
व्याख्या- आलोचनात्मक सोच (Critical Thinking) पधार्थनादी चिंतन की प्रक्रिया है। इसमें किसी वस्तु, घटना या तथ्य की सच्चाई को स्वीकार करने से पहले उसके गुण-दोषों को परखा जाता है।
प्रश्न 22. सकारात्मक और नकारात्मक उत्तेजनाए या घटनाएं छात्र के व्यवहार को प्रेरित कर सकते हैं। कौनसा मनोवैज्ञानिक परिप्रेक्ष्य इस तरह से प्रेरणा की व्याख्या करता है?
(1) मानवतावादी
(2) व्यवहार
(3) संज्ञानात्मक
(4) सामाजिक
उत्तर : – (2)
व्याख्या-वाटसन ने व्यवहारवाद में बालक के व्यवहार को स्पष्ट करते हुए माना कि सकारात्मक व नकारात्मक उत्तेजनाएँ या घटनाएँ छात्र के व्यवहार को प्रेरित कर सकती हैं।
प्रश्न 23. निम्न में से कौनसा सर्वोत्तम उदाहरण है कि प्रेरणा क्या है?
(1) छात्र’अ’आगामी स्कूल वर्ष के बारे में भावुक है और अच्छा करना चाहता है।
(2) छात्र ‘स’ वह क्या पूरा करना चाहता है पर अपना ध्यान निर्देशित करने में अच्छा है।
(3) छात्रा ‘द’ कड़ी मेहनत करती है, उसके शैक्षिक कार्य के बारे में सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करती है।
(4) छात्र ‘ब’ सक्रिय है, अपने गणित वर्ग में अच्छा करने के लिए उच्च लक्ष्य निर्धारित करता है, काफी प्रयास के साथ बना रहता है, और कक्षा में उच्चतम अंक प्राप्त करता है।
उत्तर : – (4)
व्याख्या-वुडवर्थ के अनुसार, “प्रेरणा व्यक्ति की वह दशा है जो उसे निश्चित व्यवहार करने के लिए निश्चित लक्ष्यों की ओर उत्तेजित करती है।” अत: छात्र ‘ब’ अपने द्वारा निर्धारित उच्च लक्ष्यों को प्राप्त कर लेता है, इसलिए यह प्रेरणा से संबंधित है।
प्रश्न 24. यदि बाह्य प्रेरणा एक अंत की युक्ति है, तो आंतरिक प्रेरणा है
(1) एक शुरुआत
(2) अपने आप में एक अंत
(3) एक शरुआत तथा अंत
(4) उक्त कोई नहीं
उत्तर : – (2)
व्याख्या-आंतरिक रूप से अभिप्रेरित व्यक्ति किसी कार्य को इसलिए करता है, क्योंकि उस कार्य को करने से उसे हार्दिक प्रसन्नता होती है। इसलिए आंतरिक अभिप्रेरणा अपने-आप में किसी कार्य का अंत है। बाहरी अभिप्रेरणा में व्यक्ति मानसिक प्रसन्नता प्राप्त करने के लिए कार्य नहीं करता है, अपितु कोई लक्ष्य या पुरस्कार प्राप्त करने के लिए कार्य करता है। जहाँ तक संभव हो आंतरिक अभिप्रेरणा का उपयोग किया जाना चाहिए। यदि आंतरिक अभिप्रेरणा संभव न हो तो बाहरी अभिप्रेरणा का प्रयोग कर सकते हैं। अत: बाहरी अभिप्रेरणा अंत की युक्ति है।
प्रश्न 25. मनोविश्लेषण का मानना है कि एक प्राथमिक साधन है, जिसके द्वारा Ego “Id पर आच्छद रखता है।” यह कहलाता है
(1) सुपर ईगो
(2) आमोद सिद्धांत
(3) द्वन्द्व
(4) दवाब
उत्तर : – (4)
व्याख्या-दबाव- यह मनोविश्लेषणात्मक रक्षात्मक युक्ति है। यह एक ऐसी मनोरचना है जो चिंता, तनाव या संघर्ष उत्पन्न करने वाली असामाजिक एवं अनैतिक इच्छा (ID) को चेतन मन से हटाकर अचेतन मन (Ego) में कर देती है।
प्रश्न 26. अंतर्भुयता-बहियता व्यक्तित्व का लक्षण निम्न के द्वारा प्रस्तावित है
(1) हैस आइजैक
(2) आर.यी, कैटल
(3) गॉईन आलपोर्ट
(4) काल राजर्स
उत्तर : – (1)
व्याख्या- हैस आइजैक ने तीन प्रकार के व्यक्तित्व बतलाए
1. अंतर्मुखता – बहिर्मुखता
2. स्नायुविकृति – सांवेगिक स्थिरता
3. मनोविकृति – सुपरईगो (क्षीण स्मृति)
प्रश्न 27. स्कूल की संगठनात्मक स्थापना छात्रों के अधिगम को प्रभावित करती है। यह पहलू उस श्रेणी से संबंधित है
(1) क्रियात्मक कारक
(2) मनोवैज्ञानिक कारक
(3) सामाजिक कारक
(4) अन्य कारक
उत्तर : – (2)
व्याख्या-स्कूल, परिवार, समाज आदि अधिगम को प्रभावित करने वाले सामाजिक कारक हैं।
प्रश्न 28. निम्न स्थितियों में कोन समायोजन को बढ़ावा देती है?
(1) तीव्र उत्सुकता
(2) अपराध का जननी विचार
(3) बीमारी का डर
(4) न्यूरोटिक भय और चिंता से मुक्त
उत्तर : – (4)
व्याख्या- न्यूरोटिक भय और चिंता यानी व्यवहार में तंत्रिकाजनित असामान्यता से मुक्त होना समायोजन को बढ़ावा देता है, क्योंकि समायोजन का उद्देश्य सुखी एवं संतोषप्रद जीवनयापन करना है और यदि व्यक्ति किसी भी प्रकार की चिंता या भय से ग्रस्त रहेगा तो सुखी एवं संतोषप्रद जीवन नहीं जी सकेगा।
प्रश्न 29. एक व्यवस्थित विज्ञान जो स्वयं और वातावरण के साथ समायोजन को प्राप्त करने के लिए नियम, कानून और सिद्धान्त प्रदान करता है, कहलाता है-”
(1) अभिप्रेरणा
(2) दिमागी आरोग्यता
(3) अधिगम
(4) द्वन्द्व
उत्तर : – (2)
व्याख्या-दिमागी आरोग्यता का सम्बन्ध मानसिक स्वास्थ्य से है। यह सबसे प्राचीन सिद्धान्त है, इसकी यह मान्यता है कि मस्तिष्क की मानसिक शक्तियाँ स्वतंत्रतापूर्वक कार्य करती है। इसका विकास अभ्यास द्वारा किया जा सकता है।
प्रश्न 30. एक समायोजन तंत्र में अतीत, वर्तमान और प्रस्तावित व्यवहार के अनुमोदित कारणों में तार्किक और सामाजिक रूप से सोचना शामिल है, कहलाता है –
(1) प्रतिकरण
(2) परिमेयकरण
(3) प्रतिगमन
(4) दमन
उत्तर : – (2)
व्याख्या-परिमेयकरण एक रक्षात्मक युक्ति है जिसमें किसी व्यवस्थित प्रणाली या तर्क के माध्यम से भावनाओं को नियंत्रित किया जा सकता है। इसमें दो अवधारणाएँ होती हैं- प्रयत्न करने पर भी सफलता न मिलने पर जो वस्तु प्राप्त न हो पाए उसी में कमी निकाल देना। जैसे- लोमड़ी द्वारा कहना, ‘अंगूर खट्टे हैं। इसमें दूसरी अवधारणा यह है कि व्यक्ति के पास जो कम महत्त्वपूर्ण वस्तु होती है, उसी में ज्यादा गुण देखना। जैसे- यदि किसी व्यक्ति को कार न मिल पाये तो वह स्वयं की साईकिल में ही ज्यादा गुण ढूँढ़ता है।
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[tab title=”भाषा – I : हिन्दी”]
खण्ड – II
भाषा – I : हिन्दी
इस खण्ड के कुल 30 प्रश्न है। सभी प्रश्न करना अनिवार्य है
प्रश्न 31. ‘वाह! कितना सुन्दर दृश्य है।’ वाक्य का प्रकार है
(1) संदेहवाचक
(2) विस्मयादिबोधक
(3) संकेतार्थक
(4) प्रश्नवाचक
उत्तर : – (2)
व्याख्या-जिस वाक्य में हर्ष, शोक, घृणा एवं विस्मय आदि के भाव प्रकट होते हैं, विस्मयादिबोधक वाक्य कहलाता है। उपर्युक्त वाक्य में विस्मय के भाव प्रकट हुए हैं।
प्रश्न 32. फल को खूब पका होना चाहिए’ वाक्य में अशुद्धि है
(1) वचन संबंधी
(2) पदक्रम संबंधी
(3) कारक संबंधी
(4) लिंग संबंधी
उत्तर : – (3)
व्याख्या- जब किसी गलत कारक विभक्ति के प्रयोग से वाक्य अशुद्ध हो जाए तब कारक संबंधी अशुद्धि मानी जाती है। उपर्युक्त वाक्य में ‘फल’ शब्द कर्ता के रूप में प्रयुक्त हुआ है जबकि कारक चिह्न ‘को’ कर्म कारक के लिए प्रयुक्त होता है।
प्रश्न 33. मुहावरे के प्रयोग से बने वाक्यों में से सही विकल्प चुनिए
(1) राम तो अपनी अक्ल का दुश्मन है।
(2) उसकी मेहनत पर पानी गिर गया।
(3) वह अपनी माँ की आँख का चाँद है।
(4) तेरी शरारत से मेरी साँस में दम आ गया।
उत्तर : – (1)
व्याख्या-इस वाक्य में ‘अक्ल का दुश्मन होना’ मुहावरे का प्रयोग किया गया है, जिसका अर्थ होता है-मूर्ख होना।
प्रश्न 34. संयोजक शब्द से जुड़े हुए एक से अधिक साधारण वाक्यों से बनने वाला वाक्य कहलाता है
(1) मिश्र वाक्य
(2) संयुक्त वाक्य
(3) आश्रित उपवाक्य
(4) प्रधान वाक्य
उत्तर : – (2)
व्याख्या-संयुक्त वाक्य में दो या दो से अधिक साधारण वाक्य या उपवाक्य संयोजक शब्द (तथा, एवं, या, अथवा, और, किन्तु, परन्तु, लेकिन, बल्कि) से जुड़े होते हैं। जैसे- दिन ढल गया और अंधेरा बढ़ने लगा।
प्रश्न 35. ‘अंधे के हाथ बटेर लगना’ लोकोक्ति का सही अर्थ है
(1) अयोग्य प्रशासन
(2) अल्पज्ञ अपने ज्ञान पर अधिक इतराता है।
(3) बुद्धिहीन किन्तु सम्पन्न
(4) बिना परिश्रम के अयोग्य व्यक्ति को सुफल की प्राप्ति
उत्तर : – (4)
व्याख्या- लोकोक्ति का शाब्दिक अर्थ है- लोक में प्रचलित उक्ति (कथन)। लोकोक्ति का प्रयोग विशेष संदर्भ में किया जाता है और इसका विशेष अर्थ निकलता है। जैसे- अंधे की लकड़ी लोकोक्ति का अर्थ है- एकमात्र सहारा।
प्रश्न 36. संश्लेषण विधि में सिखाने की प्रक्रिया है
(1) वर्ण, शब्द, वाक्य
(2) वाक्य, शब्द, वर्ण
(3) शब्द, वर्ण, वाक्य
(4) शब्द, वाक्य, वर्ण
उत्तर : – (1)
व्याख्या- संश्लेषण विधि- संश्लेषण का अर्थ है- जोड़ना। इस विधि में वर्ण से शब्द व शब्द से वाक्य बनाकर प्रस्तुत किया जाता है।
प्रश्न 37. गद्य शिक्षण में शब्दार्थ स्पष्ट करने की विधि है
(1) प्रश्नोत्तर विधि
(2) व्यास विधि
(3) उद्बोधन विधि
(4) खंडान्वय विधि
उत्तर : – (3)
व्याख्या- गद्य शिक्षण में शब्दार्थ स्पष्ट करने की विधि उद्बोधन विधि है। इस विधि में कठिन शब्दों के सीधे अर्थ न बता कर उन्हें उदाहरण आदि से समझाया जाता है। उद्बोधन विधि के तीन उपभेद हैं दृश्यविधान, अभिनय व कहानी।
प्रश्न 38. श्रुतलेख में रेफ संबंधी अभ्यास नहीं है
(1) कर्म
(2) कबूतर
(3) धर्म
(4) प्रकाश
उत्तर : – (2)
व्याख्या- रेफ में ‘र’ के चार प्रकार के प्रयोग होते हैं- प्र, पृ, पर्व तथा श्र। कबूतर शब्द में इनमें से कोई प्रयुक्त नहीं हुआ है।
प्रश्न 39. “लिखना सिखाने से पूर्व बालकों को चित्रकला सिखानी चाहिये क्योंकि अक्षर भी चित्र ही हैं।” इस मत का समर्थन किया है –
(1) महात्मा गाँधी
(2) अरविन्द घोष
(3) विवेकानंद
(4) विनोबा भावे
उत्तर : – (1)
व्याख्या- महात्मा गाँधी भारत में बुनियादी शिक्षा के लिए जाने जाते हैं। गाँधीजी के अनुसार बालकों को लिखना सिखाने से पूर्व चित्र बनाना सिखाया जाना चाहिए, क्योंकि चित्र बनाने से बालक पेन्सिल चलाना सीखता है और लिखने में रुचि लेने लगता है।
प्रश्न 40. हरबर्ट उपागम के पद हैं
(1) तीन
(2) पाँच
(3) आठ
(4) नौ
उत्तर : – (2)
व्याख्या- हरबर्ट उपागम में पाँच पद हैं। इन पाँच पदों में प्रस्तावना, प्रस्तुतीकरण, सम्बद्धता, व्यवस्था व विधि को शामिल किया जाता है। हरबर्ट ने रूसो और पेस्टोलॉजी की बाल केन्द्रित शिक्षा के लिये सर्वप्रथम निम्न 4 पदों- स्पष्टता, संबद्धता, व्यवस्था व विधि का प्रतिपादन किया। उसके शिष्य जिलर ने स्पष्टता को दो भागों- प्रस्तावना व प्रस्तुतीकरण में बाँटा। राइन ने इसमें उद्देश्य कथन और जोड़ा।
प्रश्न 41. शिक्षण में इकाई का सम्प्रत्यय किसकी देन है?
(1) ब्लूम
(2) जॉन डीवी
(3) मॉरीसन
(4) हरबर्ट
उत्तर : – (3)
व्याख्या- इकाई उपागम का सर्वप्रथम प्रयोग 1920 में एच.सी. मॉरीसन द्वारा किया गया। इसमें सम्पूर्ण पाठ्यक्रम को खण्डों में विभाजित करके अध्ययन कराया जाता है। एनसीईआरटी के अनुसार इकाई एक निर्देशात्मक युक्ति है जो छात्रों को समवेत रूप में ज्ञान प्रदान करती है। मॉरीसन ने इकाई के निम्न चरणों का उल्लेख किया है- जाँच या अनुसंधान, इकाई प्रस्तुतीकरण, आत्मीकरण या क्रियान्वयन, सुव्यवस्थीकरण व अभिव्यक्तिकरण। कासबैल व काम्बैल ने इकाई के दो पद स्वीकार किए- पाठ्यवस्तु सम्बन्धी व अनुभव सम्बन्धी। थॉमस व रिस्क ने तीन पद माने- इकाई की प्रस्तावना, इकाई का विकास, पूर्ति।
प्रश्न 42. भाषायी कौशल का लिखित अभिव्यक्ति रूप है
(1) सुनना
(2) पढ़ना।
(3) उच्चरित
(4) लिखना
उत्तर : – (4)
व्याख्या- भाषा सीखने के चार प्रमुख कौशल हैं- श्रवण, उच्चारण, पठन एवं लेखन। लेखन कौशल लिखित अभिव्यक्ति का माध्यम है।
प्रश्न 43. ‘ढ’ का उच्चारण स्थान है
(1) कण्ठ
(2) तालु
(3) मूर्धा
(4) दन्त
उत्तर : – (3)
व्याख्या-पूरे ‘ट’ वर्ग (ट, ठ, ड, ढ, ण) का उच्चारण स्थान ‘मूर्द्धा’ है। अतः ये सभी ध्वनियाँ मूर्धन्य कहलाती हैं। ‘ऋ, र, श’ का उच्चारण स्थान भी मूर्द्धा है।
प्रश्न 44. पाठ्यपुस्तक का अध्ययनात्मक पक्ष है
(1) पुस्तक का आकार-प्रकार
(2) मुखपृष्ठ
(3) जिल्द
(4) प्राक्कथन
उत्तर : – (4)
व्याख्या- प्राक्कथन लेखक द्वारा अपनी पुस्तक के संबंध में लिखा गया एक आवरण लेख होता है। प्राक्कथन से हमें यह ज्ञात होता है कि हमें इस पुस्तक में अध्ययन के लिए क्या एवं किस तरह की सामग्री प्राप्त होगी।
प्रश्न 45. वैचारिक सामग्री है
(1) संरचना
(2) मूल विषयवस्तु
(3) शब्दावली
(4) व्याकरणिक
उत्तर : – (2)
व्याख्या- वैचारिक सामग्री से अभिप्राय वह सामग्री जिस पर विचार करना आवश्यक है। पुस्तक में मूल विषयवस्तु वैचारिक सामग्री होती है। मूल विषयवस्तु पर विचार करके ही हम उसके कथ्य को समझ सकते हैं।
प्रश्न 46. श्रव्य-दृश्य साधन है
(1) चलचित्र
(2) चित्र ।
(3) चित्र विस्तारक
(4) रेखाचित्र
उत्तर : – (1)
व्याख्या- दृश्य-श्रव्य सामग्री से अभिप्राय ऐसी सामग्री से है जिसे कर व सुनकर दोनों तरह से ज्ञान प्राप्त किया जा सके। चलचित्र या सिभा दृश्य-श्रव्य सामग्री है।
प्रश्न 47. नाटक का सम्बन्ध किस ज्ञानेन्द्रिय से है?
(1) मुँह से
(2) कान से
(3) कान व आँख से
(4) आँख से
उत्तर : – (3)
व्याख्या- नाटक सिनेमा की भाँति दृश्य-श्रव्य सामग्री है। इसका संबंध आँख व कान दोनों से है। अभिनेयता नाटक की आवश्यक शर्त है।
प्रश्न 48. सत्र की समाप्ति पर प्रयुक्त मूल्यांकन है
(1) नियोजनात्मक मूल्यांकन
(2) निर्माणात्मक मूल्यांकन
(3) निदानात्मक मूल्यांकन
(4) संकलनात्मक मूल्यांकन
उत्तर : – (4)
व्याख्या- संकलनात्मक मूल्यांकन को योगात्मक मूल्यांकन के नाम से भी जाना जाता है। संकलनात्मक मूल्यांकन सत्र में दो बार आयोजित किया जाता है किंतु इसका एक बार आयोजन आवश्यक है। इसका उद्देश्य अध्यापक द्वारा यह पता लगाना होता है कि बालकों ने ज्ञान को किस हद तक ग्रहण किया है।
प्रश्न 49. ब्लू प्रिंट ढाँचा तैयार करने में उपयोगी नहीं है
(1) शिक्षक निर्मित सामग्री
(2) शिक्षण के लक्ष्य
(3) पाठ्यवस्तु के प्रकरण
(4) प्रश्नों के प्रकार
उत्तर : – (1)
व्याख्या- किसी प्रश्नपत्र के निर्माण से पहले हमें उसके अंक विभाजन, प्राप्त उद्देश्यों का निर्धारण, प्रश्नों की रचना, इकाईवार अंकभार से प्रश्नों की संख्या का निर्धारण आदि की तैयारी के लिए जो खाका तैयार किया जाता है, उसे ब्लू प्रिंट कहते हैं। इसमें शिक्षक निर्मित सामग्री उपयोगी नहीं होती।
प्रश्न 50. उपचारात्मक शिक्षण है
(1) सीखने सम्बन्धी कठिनाइयों का ज्ञान प्राप्त करना।
(2) अध्यापन सम्बन्धी कठिनाइयों को दूर करते हुए शिक्षण किया जाना।
(3) बालकों की वर्तनी सम्बन्धी कठिनाइयों का पता लगाना।
(4) शिक्षक की विषय सम्बन्धी कठिनाइयों का पता लगाना।
उत्तर : – (2)
व्याख्या- उपचारात्मक शिक्षण- उपचारात्मक शिक्षण में सभी विद्यार्थियों में से किसी क्षेत्र विशेष में कमजोर या समस्याग्रस्त छात्रों को निदानात्मक परीक्षण द्वारा छाँटकर उनकी कमजोरियों व कमियों को दूर करने हेतु शिक्षण किया जाता है। उपचारात्मक शिक्षण शिक्षण का अंतिम चरण है। उपचारात्मक शिक्षण में शिक्षक छात्रों को अधिगम संबंधी दोषों से मुक्त करके उनको ज्ञानार्जन की उचित दिशा में मोड़ने का प्रयास करता है।
निम्नलिखित गद्यांश के आधार पर प्रश्न संख्या 51 से 55 तक के उत्तर दीजिए –
आज हमारे सामने अहं सवाल यह है कि धर्म बड़ा या राष्ट्र? उत्तर में यह निर्विवाद तय होना चाहिए कि राष्ट्र बड़ा है। लेकिन साथ ही आस पास यह भी देखना है कि राष्ट्र की मौलिक अवधारणाएँ क्या हैं? क्या मिट्टी, पानी, नदी, पहाड़, राजा, प्रजा से ही राष्ट्र की मूर्ति बनती है? नहीं। राष्ट्र की संपूर्ण छवि और पूरा व्यक्तित्व हजारों वर्षों की मानवीय चेतना, जीवन के शाश्वत मूल्यों और अपने धरती-आकाश में अखंड विश्वास से बनता है। आदमी की वैज्ञानिक और मौलिक बुलन्दियों के साथ उसके सफ़र में और कुछ भी मुलायम सरीखा साथ रहा है। उसको कतरा-कतरा लेकर भी एक बनने की होशियारी सिखाता रहा है। लम्हा-लम्हा के बीच समय के अरसों को बटोरता रहा है।
प्रश्न 51. वह शब्द बताइए जिसमें दो उपसर्गों का प्रयोग हुआ है
(1) निर्माण
(2) निर्विरोध
(3) निरीक्षक
(4) निरंकुश
उत्तर : – (2)
व्याख्या – निर्विरोध = निर् + वि + रोध।
इस शब्द में ‘निर्’ एवं ‘वि’ उपसर्ग हैं तथा ‘रोध’ मूल शब्द है।
प्रश्न 52. इनमें से जातिवाचक संज्ञा से भाववाचक संज्ञा का सही उदाहरण है
(1) दानव – दानवता
(2) सर्व- सर्वस्व ।
(3) चतुर – चतुराई
(4) गाना – गान
उत्तर : – (1)
व्याख्या-दानव जातिवाचक संज्ञा है, क्योंकि दानव शब्द से पूरे दानव समुदाय या दानव जाति का बोध होता है। दानवता एक दोष है। दानवता शब्द से जाति का बोध न होकर व्यक्ति के अवगुण का बोध होता है। भावों या गुण, दोषों को देखा या छुआ नहीं जा सकता है जबकि व्यक्तिवाचक एवं जातिवाचक संज्ञा के सभी उदाहरण ऐसे है जिन्हें हम देख एवं छू सकते हैं।
प्रश्न 53. ‘मौलिक’ शब्द किस वाक्यांश के लिए प्रयुक्त होता है?
(1) मूल से मिलाकर बनाया हुआ
(2) मूल, जो किसी की नकल न हो।
(3) मूल में विश्वास करना
(4) मूल की स्थापना
उत्तर : – (2)
व्याख्या-‘मौलिक’ शब्द का अर्थ होता है-‘वह मूल वस्तु या आविष्कार जो किसी अन्य की नकल न हो।’ ‘मौलिक’ शब्द में मूल शब्द ‘मूल’ है एवं ‘इक’ प्रत्यय का प्रयोग हुआ है। इक प्रत्यय के किसी शब्द में जुड़ने पर मूल शब्द का प्रथम स्वर यदि उ/ऊ हो तो उसका ‘औ’ हो जाता है।
प्रश्न 54. इनमें से ‘आकाश’ का सही पर्याय है
(1) सर
(2) वासव
(3) व्योम
(4) उत्पल
उत्तर : – (3)
व्याख्या-‘व्योम’ आकाश का पर्यायवाची है। ‘सर’ तालाब का पर्यायवाची है। ‘वासव’ श्रीकृष्ण को कहते हैं। ‘उत्पल’ कमल का पर्यायवाची है।
प्रश्न 55. “आस-पास’ शब्द में कौनसा समास है?
(1) द्वंद्व
(2) द्विग
(3) कर्मधारय
(4) तत्पुरुष
उत्तर : – (1)
व्याख्या-‘आस-पास’ में द्वंद्व समास है। द्वन्द्व समास में दोनों पदों की प्रधानता होती है। आस-पास में समाहार द्वन्द्व है। समाहार द्वन्द्व में दो शब्द मिलकर अर्थ का प्रतिपादन करते हैं। समास विग्रह- आस-पास = पास आदि। इसमें आस एक निरर्थक शब्द है किन्तु इसके प्रयोग से पास शब्द का अर्थ और अधिक पुष्ट होता है।
निम्नलिखित गद्यांश के आधार पर प्रश्न संख्या 56 से 60 तक के उत्तर दीजिए –
‘शिक्षा’ बहुत व्यापक शब्द है। उसमें सीखने योग्य अनेक विषयों का समावेश हो सकता है। पढ़ना-लिखना भी उसी के अंतर्गत है। इस देश की वर्तमान शिक्षा प्रणाली अच्छी नहीं है। इस कारण यदि कोई स्त्रियों को पढ़ाना अनर्थकारी समझे तो उसे उस प्रणाली का संशोधन करना या कराना चाहिए, खुद पढ़ने-लिखने को दोष न देना चाहिए। लड़कों ही की शिक्षा प्रणाली कौनसी बड़ी अच्छी है। प्रणाली बुरी होने के कारण क्या किसी ने यह राय दी है कि सारे स्कूल और कॉलेज बंद कर दिए जाएँ? आप खुशी से लड़कियों और स्त्रियों की शिक्षा की प्रणाली का संशोधन कीजिए। उन्हें क्या पढ़ना चाहिए, कितना पढ़ना चाहिए, किस तरह की शिक्षा देना चाहिए और कहाँ पर देना चाहिए-घर में या स्कूल में – इन सब बातों पर बहस कीजिए, जी में आवे सो कीजिए; पर परमेश्वर के लिए यह न कहिए कि स्वयं पढ़ने-लिखने में कोई दोष है-वह अनर्थकर है, वह अभिमान का उत्पादक है, वह गृह-सुख का नाश करने वाला है। ऐसा कहना सोलहों आने मिथ्या है।
प्रश्न 56. ‘अनर्थकारी’ शब्द का क्या अभिप्राय है?
(1) विपरीत अर्थ करने वाला
(2) अमौद्रिक अर्थ वाला
(3) विशिष्ट अर्थ करने वाला
(4) अनिष्ट करने वाला
उत्तर : – (4)
व्याख्या-अनर्थकारी शब्द में अनर्थ का अर्थ है-अनिष्ट एवं कारी का अर्थ है-करने वाला।
प्रश्न 57. इनमें कौनसा शब्द पुल्लिंग के रूप में प्रयुक्त होता है?
(1) शिक्षा
(2) अच्छी
(3) बहस
(4) अभिमान
उत्तर : – (4)
व्याख्या-इसमें अभिमान शब्द नित्य पुल्लिंग है। अन्य सभी तीन विकल्प स्त्रीलिंग शब्द हैं-शिक्षा, बहस, अच्छी।
प्रश्न 58. इनमें कौनसा युग्म सही विकल्प है?
(1) गौ – गौएँ
(2) गृह – गृहे
(3) स्कूल-स्कूलें
(4) अनेक – अनेकों
उत्तर : – (1,3)
व्याख्या- ‘गौ’ शब्द का बहुवचन ‘गौएँ’ होगा। – ‘गृह’ का बहुवचन गृहे न होकर गृहों होगा। – ‘अनेक’ स्वयं ही बहुवचन शब्द है। इसका बहुवचन रूप अनेकों करना अशुद्ध होगा।
प्रश्न 59. ‘अध्यापक कक्षा में पढ़ा रहा होगा’ वाक्य में कौनसा काल है?
(1) सामान्य भविष्यत् काल
(2) संभाव्य भविष्यत् काल
(3) सामान्य भूत
(4) आसन्न भूत
उत्तर : – (*)
व्याख्या-अध्यापक कक्षा में पढ़ा रहा होगा। वाक्य में संदिग्ध वर्तमान काल है। क्रिया के जिस रूप में किसी कार्य के वर्तमान काल में होने या करने में अनिश्चय का बोध हो, उसे संदिग्ध वर्तमान कहते हैं। उपर्युक्त वाक्य में अध्यापक वर्तमान समय में कक्षा में पढ़ा रहा होगा यह निश्चित तौर पर नहीं कहा जा सकता है।
प्रश्न 60. ‘प्रणाली’ शब्द का सही अर्थ है
(1) परंपरा
(2) राय
(3) पद्धति
(4) विधान
उत्तर : – (1 )
व्याख्या-‘प्रणाली’ शब्द का अर्थ- परम्परा एवं पद्धति दोनों ही होते हैं।
[/tab]
[tab title=”English Language – I”]
Section – II
English Language – I
There are 30 questions in this section. All questions are compulsory.
Q 31. Which question is correct in its structure?
(1) Why did she write the letter?
(2) Why did she wrote the letter?
(3) Why did she written the letter?
(4) Why had she wrote the letter?
Ans :- (1)
Q 32. “She speaks English fluently.” The correct passive form of the sentence will be –
(1) English is being spoken by her fluently.
(2) English has been spoken by her fluently.
(3) English is spoken by her fluently.
(4) English was spoken by her fluently.
Ans :- (3)
Q 33. Which of the following contains the words beginning with the same consonant sound?
(1) Chicage – Chorus
(2) Cherish – Charisma
(3) China – Chrome
(4) Check – Chain
Ans :- (4)
Q 34. Which of the following contains the same vowel sound?
(1) hook – brook – luck
(2) cat – bat – mat
(3) win-we – see
(4) lead – leak – break
Ans :- (2)
Q 35. Choose the correct phonetic symbol for the underlined sound of the word “boy”
(1) /bəI/
(2) /bəc/
(3) /bæ/
(4) /bəI:/
Ans :- (1)
Q 36. What is the proper order of language learning?
(1) Listening. Speaking, Reading Writing
(2) Listening, Reading, Speaking, Writing
(3) Reading, Writing, Listening, Speaking
(4) Reading, Listening, Speaking, Writing
Ans :- (1)
व्याख्या- Correct order of language learning – Listening, Speaking, Reading, Writing आरम्भ की few stages listening और speaking skills पर concentrate hd Language for everyday communication में use किये जाने वाले common structures और useful vocabulary । वाले dialogues के द्वारा introduce किया जाता है । यह drills orally practice की जाती हैं- पहले chorus में और बाद में individually Next stage पर reading और writing introduce की जाती है। Reading material generally speech in writing sajta relationship Lestablish करने के लिए oral lesson पर based होते हैं। अत: Correct order of language learning-Listening, Speaking, Reading, Writing
Q 37. _______is applied in order to choose a particular course for a particular class –
(1) The Principle of Motivation
(2) The Principle of concreteness
(3) The Principle of proper order
(4) The Principle of selection
Ans :- (4)
Q 38. Which is the classical method of teaching English?
(1) Direct method in
(2) The Grammar – translation method
(3) Bilingual method
(4) Audio lingual method
Ans :- (2)
व्याख्या- The Grammar-Translation Method सबसे पुराना method है जो Britishers के साथ India आया था इसलिए इस method को classical method माना जाता है। यह एक बहुत popular method है जिसमे English के words, phrases, sentences, grammatical rules आदि को mother tongue की help से सिखाया जाता है।
Q 39. Who developed Bilingual method?
(1) Dr. West
(2) Prof. C.J. Dodson
(3) Prof. A. S. hornby
(4) Prof. Jesperson
Ans :- (2)
Q 40. In which approach does the teacher introduce the new words incidently in the class?.
(1) Structural Approach
(2) Multilingual Approach
(3) Situational Approach
(4) Multimedia Approach
Ans :- (3)
Q 41. What is the purpose of writing at Elementry level?
(1) Development of motor skills
(2) Discrimination of the words
(3) Taking notes
(4) Initiating conversation.
Ans :- (1)
व्याख्या – Elementary level (Primary level) में students को writing इसलिए सिखाई जाती है जिससे वह words को easily discriminate कर सके। Writing एक important language skill है जिसे deliberately cultivate किया जाना चाहिए। Writing को speech का visual representation माना जाता है इसलिए learner को elementary level से ही words discrimination सिखाया जाता है।
Q 42. Which technique of reading is used to look for specific piece of information?
(1) Library reading
(2) Skimming
(3) Oral Reading
(4) Scanning
Ans :- (4)
Q 43. Which is “Look and say” method of reading?
(1) The Alphabetic method
(2) The Phonic method
(3) The word method
(4) The sentence method
Ans :- (3)
व्याख्या- Look and say method को Word method भी कहा जाता है। इसमें teacher learner को read और whole recognize करने को कहता है।
Q 44. _____ has the advantage of providing a focal point of attention for the whole class and can be used for a variety of purposes –
(1) Picture charts
(2) Film strips
(3) Blackboard
(4) Slides
Ans :- (3)
व्याख्या- Blackboard/Chalkboard सबसे ज्यादा versatile और ‘indispensable visual aid है। Blackboard पर पूरी class का ध्यान केन्द्रित हो जाता है। इसका use निम्न purpose के लिए होता है
• Class में नया subject matter present करने के लिए।
• Permanent या reference material के reminders लिखने के लिए।
• Students का attention gain करने के लिए और lesson के development के लिए material लिखने के लिए।
Q 46. Which is NOT a characteristic of a good text book?
(1) Adequate subject matter
(2) Suitable structure
(3) Suitable vocabulary
(4) Frequently misspelt words
Ans :- (4)
व्याख्या- एक अच्छी textbook में spelling mistakes नहीं होनी चाहिए। Suitable vocabulary और पर्याप्त content जो सही structure में लिखा गया हो उसे एक अच्छी textbook माना जाता है।
Q 46. Which test is conducted in order to find out the students learning regarding the discrimination of sounds?
(1) Reading test
(2) Comprehension test
(3) Listening test
(4) Writing test
Ans :- (3)
व्याख्या- Listening Test से इस बात का पता लगाते हैं कि क्या students कुछ निश्चित English sounds को सुन सकते हैं और उनमें discriminate कर सकते हैं या नहीं।
Q 47. _____tests can be scored quickly and consistently.
(1). Objective
(2) Productive
(3), Subjective
(4) Primary
Ans :- (1)
व्याख्या –Objective type tests में Students को one word answer या सिर्फ options tick करने होते हैं इसलिए यह test जल्दी ख़त्म हो जाता है। Objective test check करने में और score करने में भी quick और consistent होते हैं।
Q 48. Formative form of evaluation is based upon the principle of
(1) Good category of result
(2) Rote memory
(3) Minimum level of learning
(4) Imitation
Ans :- (3)
व्याख्या- Formative form of evaluation एक child की minimum level of learning को check करने में मदद करता है। इस तरह के evaluations teachers को यह decide करने में help करते हैं कि students subject के next level पर जाने के लिए prepared हैं या नहीं।
Q 49. In which categroy does the use of inappropriate words fall?
(1) Spelling errors
(2) Lexical errors
(3) Structural errors
(4) Grammatical errors
Ans :- (2)
Q 50. Language errors should be corrected when the goal is
(1) Obtainment
(2) Acquisition
(3) Accession
(4) Learning
Ans :- (4)
व्याख्या- Language errors सिर्फ तब correct किए जाने चाहिए जब goal language को learn करना है। अगर हर छोटी mistake पर student In point out for at student discouraged feel करेगा और discussions में part लेने में हिचकिचाहट महसूस करेगा इसलिए errors सिर्फ तब correct किये जाने चाहिए जब student का goal language learning हो।
Passage (51-55):
On Kartik Purnima day, my uncle took me to the grand camel fair. Reaching the fair site, we saw lots of camels, horses, buffaloes, etc. We also saw rows of shops, selling sweets, fruits, eatables, toys, crockery, shoes, pots and pans and jewellery, etc. There were people of almost all the castes and creeds there. They were in their attractive clothes and looked cheerful. Children and adults enjoyed swinging in the merry go-rounds, watching films, circus and puppet shows. The fair presented a wonderful scene. I bought some toys and sweets for my brother and sister. We all returned home happily.
Q 51. Find out the word from the above text which means “huge and splendid”
(1) Creeds
(2) Rows
(3) Grand
(4) Swinging
Ans :- (3)
व्याख्या- Huge = extremely large;
विशाल and splendid = very impressive;
शानदार, Grand = impressive in scope or scale; भव्य, शानदार
Creeds = a set of beliefs or aims which guide someone’s actions; पंथ, सिद्धांत,
Rows = पंक्तियाँ
Swinging = झुलनेवाला
Q 52. The opposite of attractive” is –
(1) Tidy
(2) Repulsive
(3) Alluring
(4) Seductive
Ans :- (2)
Q 53. Which of the word is correctly spelt?
(1) Devoties
(2) Devaties
(3) Devatees
(4) Devotees
Ans :- (4)
Q 54. The verb – “enjoyed” can give us the noun
(1) Enjoy
(2) Enjoyment
(3) Enjoying
(4) Enjoyable
Ans :- (2)
Q 55. Find out the word from the text which means “An event for public entertainment and trade”. –
(1) Shop
(2) Toys
(3) Fair
(4) Merry-go-rounds
Ans :- (3)
Passage (56-60):
The state police went to Rastapal village on 19 June, 1947 to close the school which was running in the house of Nanabhai Khant. Nanabhai refused to close the school. The police then beat up Nanabhai severly. He fell unconscious. They took him away with them to intension. However. Nanabhai died of his injuries on the way before the police could reach their camp. After this the police beat up the teacher Sengabhi Bheel who had continued to teach the children despite Nanabhai’s death. After beating Sengabhi the police tied him to their truck. They took him away dragging on the road. A student of the school named Kalibai could not see this. She ran towards the truck with a sickle to cut the ropes and free sengabhai. The police warned her not to run after the vehicle but she did not listen to them. She reached her teacher and cut the rope with on stroke of the sickle.
Q 56. The words “Sickle” and “Vehicles” are
(1) Adjectives
(2) Adverbs
(3) Nouns
(4) Pronouns
Ans :- (3)
Q 57. “The police then beat up Nanabhai severely”, The verb “beat up” is in –
(1) Simple Present
(2) Simple Past
(3) Past Perfect
(4) Present Perfect
Ans :- (2)
Q 58. “She reached her teacher and cut the rope with one stroke of the sickle.” The verb “cut” is in –
(1) Simple Present
(2) Simple Past
(3) Simple future
(4) Past Perfect
Ans :- (2)
व्याख्या – दिए गए sentence में past tense (reached) का उपयोग किया गया है इसलिए verb ‘cut’ भी simple past tense में है।
Q 59. Which of the following has the three degrees of the adjectives in their correct form –
(1) Angry-angrier-angriest
(2) Angry – more angry – most angry
(3) Angry – more angrily – most angrily
(4) Angry-Angerier- Angeriest
Ans :- (1)
व्याख्या –Adjective का सबसे सरल रूप positive degree है। जब वस्तुओं के दो रूपों की तुलना की जा रही है, तो comparative degree का उपयोग किया जाता है। जब तीन या अधिक वस्तुओं की तुलना की जा रही है, तब superlative degree लागू होता है। Angry = Angry (positive), Angrier (comparative), Angriest (superlative)
Q 60. Which of the following options has a determiner in it?
(1) The police
(2) then beat up
(3) took him away
(4) He fell unconscious
Ans :- (1)
व्याख्या- Determiners ऐसे शब्द होते हैं जो किसी वाक्य में Noun से तुरन्त पहले प्रयोग किये जाते हैं। Option the police’ में ‘The determiner के रूप में प्रयोग किया गया है।
[/tab]
[tab title=”भाषा – I : संस्कृत”]
खण्ड – II
भाषा – I : संस्कृत
अत्र त्रिंशत् प्रश्नानि सन्ति। सर्वे प्रश्नाः समाधेयाः।
प्रश्नः 31. छात्र अध्यापक से पढ़ते हैं। इत्यस्य संस्कृतेन अनुवादं कुरुत
(1) छात्रः अध्यापकं पठति।
(2) छात्राः अध्यापकेन पठन्ति।
(3) छात्राः अध्यापकात् पठन्ति।
(4) छात्राः अध्यापकस्य पठन्ति।
उत्तर : – (3)
व्याख्या- (3) जिससे शिक्षा ली जाती है उस शब्द में पंचमी विभक्ति का प्रयोग किया जाता है। अतः छात्रा: अध्यापकात् पठन्ति सही है। यहाँ अध्यापक से शिक्षा ली जा रही है अतः उसमें पंचमी विभक्ति लगेगी।
प्रश्नः 32. “माता भोजनं पचति” अस्य वाक्यस्य वाच्यपरिवर्तनं कुरुत –
(1) मातया भोजनं पच्यते।
(2) मात्रेण भोजनं पच्यते।
(3) मातुः भोजनं पचति।
(4) मात्रा भोजनं पच्यते।
उत्तर : – (4)
व्याख्या-(4) कर्तृवाच्य से कर्मवाच्य बनाते समय कर्ता में तृतीया विभक्ति, कर्म में प्रथमा विभक्ति तथा क्रिया कर्म के अनुसार होती है तथा क्रिया में ‘य’ जुड़ जाता है।
प्रश्नः 33. ‘व’ कारस्य उच्चारणस्थानं विद्यते?
(1) कण्ठताल
(2) दन्तोष्ठम
(3) कण्ठोष्ठम्
(4) ओष्ठौ
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) ‘वकारः दन्तोष्ठौ’ नियमानुसार ‘व’ का उच्चारण स्थान दन्त ओष्ठ होता है।
प्रश्नः 34. मूर्धस्थानीय: वर्ण: वर्तते
(1) ऋवर्ण
(2) पवर्णः
(3) अवर्णः
(4) स-वर्णः
उत्तर : – (1)
व्याख्या-(1) ‘लुतुलसानां मूर्धाः’ नियमानुसार ऋ का उच्चारण स्थान मूर्धा है।
प्रश्नः 35. वाक्यमिदं संशोधयत “नृपः खलाय शतं दण्डयति”।
(1) नृपः खलात् शतं दण्डयति।
(2) नृपः खलौ शतेन दण्डयति।
(3) नृपः खलं शतं दण्डयति।
(4) नृपेन खलं शतं दण्डयति।
उत्तर : – (3)
व्याख्या-(3) ‘दुह्ययाचपच्’ आदि द्विकर्मक धातुओं के योग में दो कर्म होते हैं तथा दण्ड् धातु द्विकर्मक है अतः यहाँ खल और शत दोनों कर्मकारक होंगे और उनमें द्वितीया विभक्ति का प्रयोग होगा।
प्रश्नः 36. संस्कतभाषाशिक्षणानां विकासः भवति–
(1) कौशलैः
(2) नाटकैः
(3) पठनैः
(4) दर्शनैः
उत्तर : – (1)
व्याख्या-(1) संस्कृत भाषा शिक्षण का विकास भाषा कौशल के माध्यम से होता है।
प्रश्नः 37. बालकेषु कल्पनाशक्तेः विकासः भवति
(1) कक्षानायकविधिना
(2) कथाकथनविधिना
(3) भाषणविधिना
(4) वादविवादविधिना
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) कल्पना शक्ति विकसित करने के लिए कहानी बनाना और उसे कहना (वाचन करना) अत्यन्त आवश्यक होता है। अत: कथा कथनविधि से बालकों में कल्पना शक्ति का विकास होता है।
प्रश्नः 38. संस्कृतभाषाशिक्षणे अनुवादविधिः कः उच्यते?
(1) सूत्रविधिः
(2) व्याकरणविधिः
(3) भण्डारकरविधिः
(4) पारायणविधिः
उत्तर : – (3)
व्याख्या-(3) संस्कृत भाषा शिक्षण में अनुवाद विधि की प्राचीनतम विधि भण्डारकर विधि है जिसके अन्तर्गत विद्यार्थियों को संस्कृत भाषा शिक्षण में अनुवाद करके पढ़ाया जाता है।
प्रश्नः 39. कुशाग्र-सामान्य-मन्दबुद्धिछात्राणां कृते कः सिद्धान्तः समुपयुक्तः?
(1) वैयक्तिकभिन्नतायाः सिद्धान्तः
(2) अनुपातक्रमयोश्च सिद्धान्तः
(3) समवायसिद्धान्तः ।
(4) मौखिककार्यस्य सिद्धान्तः।
उत्तर : – (1)
व्याख्या-(1) वैयक्तिक भिन्नता के सिद्धान्त के आधार पर कुशाग्र सामान्य-मन्दबुद्धि छात्रों को विभक्त किया जा सकता है।
प्रश्नः 40. संस्कृतभाषाशिक्षणे प्रथमं मौखिककार्यं ततः लिखितकार्यं च भवेत् । इत्यत्र संस्कृतभाषाशिक्षणसिद्धान्तः कः?
(1) रुचेः सिद्धान्तः
(2) बहुमुखी सिद्धान्तः
(3) अनुपातस्य क्रमस्य च सिद्धान्तः
(4) सक्रियतायाः सिद्धान्तः
उत्तर : – (3)
व्याख्या-(3) अनुपात और क्रम सिद्धान्त के अनुसार सर्वप्रथम भाषा शिक्षण के अन्तर्गत मौखिक कार्य होता है तत्पश्चात् लिखित कार्य होता है।
प्रश्नः 41. पूर्वज्ञानात् परं नवीनं ज्ञानं प्रदेयम् इत्यत्र शिक्षणसिद्धान्तस्य किं सूत्रम्?
(1) सूक्ष्मात् स्थूलं प्रति
(2) ज्ञातादज्ञातं प्रति
(3) संश्लेषणात् विश्लेषण प्रति
(4) कठिनात् सरलं प्रति
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) ज्ञात से अज्ञात की ओर जाने के लिए पूर्व ज्ञान होना आवश्यक है। पूर्व ज्ञान के आधार पर हम अज्ञात अर्थात् नवीन ज्ञान की ओर जा सकते हैं।
प्रश्नः 42. ‘गुरुमुखम्’ इति साधनं विद्यते
(1) भाषणकौशलस्य
(2) श्रवणकौशलस्य
(3) लेखनकौशलस्य
(4) पठनकौशलस्य
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) ‘गुरुमुखम्’ अर्थात् गुरु के मुख से निकली हुई वाणी का साधन श्रवण अर्थात् सुनना है अत: यह श्रवण कौशल के लिए आवश्यक है।
प्रश्नः 43. संस्कृताध्यापनस्य श्रव्यदृश्यसाधनं विद्यते
(1) प्रतिकृतिः
(2) श्यामपट्टः
(3) दूरदर्शनम्
(4) ध्वन्यभिलेखः
उत्तर : – (3)
व्याख्या-(3) संस्कृत अध्यापन के लिए श्रव्य (सुनना) और दृश्य (देखना) का उपयुक्त साधन दूरदर्शन है।
प्रश्नः 44. संस्कृतभाषाशिक्षणसमये नगरस्य भौगोलिकी स्थितिमवगन्तुं कस्य अधिगमसाधनस्य प्रयोगः कर्तुं शक्यते?
(1) मानचित्रस्य
(2) रेखाचित्रस्य
(3) पत्रकस्य
(4) श्यामपट्टस्य
उत्तर : – (1)
व्याख्या-(1) नगर की भौगोलिक स्थिति को जानने के लिए सबसे उचित अधिगम साधन मानचित्र होता है और यही मानचित्र संस्कृत भाषा शिक्षण के समय में भी नगर की उपयुक्त भोगौलिक स्थिति को जानने हेतु आवश्यक है।
प्रश्नः 45. पाठ्यपुस्तकस्य स्थानं शिक्षणे महत्त्वपूर्ण विद्यते
(1) बालकानां ज्ञानस्य सीमायाः विस्तारायन
(2) व्यावहारिकज्ञानस्य सम्पादनाय या
(3) छात्रेषु स्वाध्यायं प्रति रुच्युत्पादनाय माण
(4) उपर्युक्तानां सर्वेषाम् उद्देश्यानां सम्पादनाय
उत्तर : – (4)
व्याख्या-(4) शिक्षण में पाठ्यपुस्त का स्थान बालकों के ज्ञान की सीमा के विस्तार हेतु, व्यावहारिक ज्ञान के सम्पादन हेतु, छात्रों में स्वाध्याय के प्रति रुचि उत्पन्न करने हेतु महत्त्वपूर्ण है। अतः ये सभी उद्देश्य आवश्यक है।
प्रश्नः 46. शिक्षणविधीनां समीकरणे शिक्षास्तरस्य उन्नतिकरणे च सहायकं भवति
(1) पाठ्यपुस्तकम्
(2) मूल्यांकनम्
(3) गृहकार्यम्
(4) अध्यापनम्
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) शिक्षण विधियों के समीकरण में तथा शिक्षा स्तर के उन्नतिकरण में सर्वाधिक संहायक मूल्यांकन होता है। मूल्यांकन के बिना उन्नति का पता नहीं चल सकता।
प्रश्नः 47. छात्राणां गृहकार्यस्य मूल्यांकनं भवितुं शक्नोति
(1) बाह्यमूल्यांकनेन
(2) साक्षात्कारेण
(3) आन्तरिकमूल्यांकनेन
(4) सम्भाषणेन
उत्तर : – (3)
व्याख्या-(3) छात्रों के गृहकार्य का मूल्यांकन आन्तरिक मूल्यांकन से ही सम्भव है।
प्रश्नः 48. शलाकापरीक्षा भवति
(1) मौखिकान्तर्गता
(2) लिखितान्तर्गता
(3) उभयान्तर्गता
(4) प्रश्नान्तर्गता
उत्तर : – (1)
व्याख्या-(1) शलका परीक्षा के अर्न्तगत विद्यार्थियों द्वारा स्मरण किये गए पाठ/शास्त्र/काव्य को शिक्षक द्वारा सुना जाता है। अतः यह परीक्षा मौखिक होती है।
प्रश्नः 49. छात्राणां दैनिककार्याणां सर्वासां परीक्षाणां च मूल्यांकनं भवेत्
(1) आन्तरिकमूल्यांकनेन
(2) बाह्यमूल्यांकनेन
(3) सततमूल्यांकनेन
(4) परीक्षया
उत्तर : – (3)
व्याख्या-(3) छात्रों के दैनिक कार्यों का एवं सभी परीक्षाओं का मूल्यांकन सतत् मूल्यांकन के द्वारा ही सम्भव है।
प्रश्नः 50. संस्कृते मौखिकपरीक्षया कस्य कौशलस्य मूल्यांकनं कर्तुं न शक्यते?
(1) श्रवणस्य
(2) पठनस्य
(3) भाषणस्य
(4) लेखनस्य
उत्तर : – (4)
व्याख्या-(4) मौखिक परीक्षा द्वारा लिखित की परीक्षा नहीं ली जा सकती। मौखिक परीक्षा से केवल सुनने, पढ़ने तथा बोलने का परीक्षण किया जा सकता है। अतः सही उत्तर ‘लेखनस्य’ होगा।
अधोलिखितम् अपठितं गद्यांशम् आधारीकृत्य प्रश्ना: (51-55) समाधेयाः
अस्माकं तु निश्चितं मतं यत् संस्कृतभाषैव विश्वभाषापदमर्हति । जगति या अपि संस्कृत-प्राकृत-लेटिन-ग्रीक-इंग्लिशाद्याः भापाः तत्र तत्र देशेषु प्रचलिताः दृश्यन्ते तासु संस्कृतभाषैव सौष्ठवे, सारल्ये, माधुर्ये च श्रेष्ठा। कस्यामपि अन्यस्यां भाषायां न तादृक् सर्वाङ्गपूर्ण व्याकरणं यादृक् संस्कृतभाषायां, न च तादृशी वैज्ञानिकी लिपि: यादृशी संस्कृतभाषायाम्।
प्रश्नः 51. ‘अस्माकम्’ इत्यत्र का विभक्तिः? 17
(1) प्रथमा –
(2) षष्ठी
(3) तृतीया
(4) चतुर्थी
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) ‘अस्मद्’ शब्द की षष्ठी विभक्ति का बहुवचन रूप ‘अस्माकम्’ होता है। जिसका अर्थ है ‘हमारा।
प्रश्नः 52. ‘संस्कृतभाषैव’ इत्यत्र सन्धिविच्छेदः करणीयः
(1) संस्कृतभाषा + ऐव
(2) संस्कृतभाषे + एव का
(3) संस्कृतभाषा + एव
(4) संस्कृतभाषा + इव
उत्तर : – (3)
व्याख्या-(3) वृद्धि सन्धि के नियमानुसार अ/आ+ए ऐ होने पर ए/ए को ऐ आदेश होता है। अतः संस्कृतभाषैव में संस्कृत भाषा+एव सन्धि डा. विच्छेद होगा।
प्रश्नः 53. ‘संस्कृतभाषायां वैज्ञानिकी लिपिः विद्यते’ अत्र वाक्ये विशेषणपदं लिखत
(1) संस्कृतभाषायाम्
(2) विद्यते
(3) लिपिः
(4) वैज्ञानिकी
उत्तर : – (4)
व्याख्या-(4) संस्कृतभाषा लिपि की विशेषता बताने वाला शब्द वैज्ञानिकी है। अतः वैज्ञानिकी’ विशेषण है।
प्रश्नः 54. ‘व्याकरणम्’ इत्यत्र कः प्रत्ययः?
(1) ल्युट्
(2) ल्यु
(3) क्त
(4) क्तवतु
उत्तर : – (1)
व्याख्या-(1) ल्युट् प्रत्यय में यु शेष रहता है और ‘यु’ को अन् आदेश होता है। अत: व्याकृ+ल्युट् = व्याकरणम् होने से ल्युट् प्रत्यय सही उत्तर है।
प्रश्नः 55. ‘विश्वभाषा’ इत्यत्र समासविग्रहः वर्तते
(1) विश्वः भाषा
(2) विश्वस्य भाषा
(3) विश्वासः भाषा
(4) विश्वं भाषा
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) विश्वभाषा का समास विग्रह विश्व की भाषा अर्थात् ‘विश्वस्य भाषा’ होगा।
निम्नलिखितं श्लोकम् आधारीकत्य निम्नांकिताः प्रश्नाः (56-60) समाधेयाः
भवन्ति नमास्तरवः फलोद्गमैः,
नवाम्बुभिदूरविलम्बिनो घनाः।
अनुसताः सत्पुरुषाः समृद्धिभिः
स्वभाव एवैष परोपकारिणाम् ।।
प्रश्नः 56. ‘सत्पुरुषाः’ इत्यत्र कः समासः?
(1) कर्मधारयः
(2) बहुव्रीहिः
(3) द्वन्द्वः
(4) अव्ययीभावः
उत्तर : – (1)
व्याख्या-(1) ‘सत्पुरुषा:’ का विग्रह करने पर सत् पुरुष अर्थात् सज्जन पुरुष होगा तथा सत् विशेषण शब्द है और पुरुष विशेष्य। अत: कर्मधारय समास के नियमानुसार यहाँ विशेषण विशेष्य होने से यही उत्तर सही है।
प्रश्नः 57. ‘एवैषः’ इत्यत्र कः सन्धिः ?
(1) गुणसन्धिः
(2) वृद्धिसन्धिः
(3) दीर्घसन्धिः
(4) अयादिसन्धिः
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) ‘एवैप’ पद का सन्धि विच्छेद ‘एव एप’ होगा। यहाँ वृद्धि सन्धि का नियम कार्यरत होने से अर्थात् अ-ए-ऐ यही उत्तर सही है।
प्रश्नः 58. अस्मिन् श्लोके किं छन्दः प्रयुक्तम्?
(1) द्रुतविलम्बितम्
(2) ठपजाति:
(3) वंशस्थम् ।
(4) भुजङ्गप्रयातम्
उत्तर : – (3)
व्याख्या-(3) वंशस्थ छन्द में 48 वर्ण होते हैं तथा प्रत्येक, चरण में 12 वर्ण होते हैं। ‘जतौ तु वंशस्थमुदीरितं जरौ।’ अर्थात् जगण, तगण, जगण, रगण होने से यहाँ वंशस्थ छंद प्रयुक्त हुआ है।
प्रश्नः 59. “भवन्ति नम्रास्तरवः फलोद्गमैः” इत्यत्र विशेष्यपदं किम्?
(1) भवन्ति
(2) नम्राः
(3) फलोद्गमै :
(4) तरवः
उत्तर : – (4)
व्याख्या-(4) नम्राः तरव: में नम्र विशेषण पद है और तरव: विशेष्य पद।
प्रश्नः 60. ‘अनुद्धताः’ इत्यत्र कः प्रत्ययः?.
(1) क्तवतु
(2) क्त
(3) तव्यत्
(4) शतृ
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) क्त प्रत्यय के अन्तर्गत ‘त’ शेष रहता है तथा यह भूतकालिक प्रयुक्त होता है।
[/tab]
[tab title=”भाषा – II : हिन्दी”]
खण्ड – III
भाषा – II : हिन्दी
इस खण्ड में कुल 30 प्रश्न है । सभी प्रश्न अनिवार्य है ।
प्रश्न 61. निम्न में से मुहावरा नहीं है
(1) अंग लगना
(2) अंगारे उगलना
(3) अन्त भला तो सब भला
(4) अंग-अंग फड़कना
उत्तर : – (3)
व्याख्या-‘अंत भला तो सब भला’ यह मुहावरा न होकर लोकोक्ति है। अन्य तीनों विकल्पों में मुहावरे प्रयुक्त हुए हैं। मुहावरे के अंत में साधारणतया क्रिया सूचक शब्द जैसे-करना, होना, लगना आदि का प्रयोग होता है, जबकि लोकोक्ति में ऐसा नहीं होता है।
प्रश्न 62. “दुष्ट लड़के ऊधम मचाते हैं।” वाक्यांश में उद्देश्य का विस्तार है
(1) लड़के
(2) दुष्ट
(3) ऊधम
(4) मचाते हैं
उत्तर : – (2)
व्याख्या-उपर्युक्त वाक्य में वाक्य का उद्देश्य ‘लड़के’ हैं। सामान्यतः वाक्य का कर्ता ही वाक्य का उद्देश्य होता है। उद्देश्य की विशेषता बताने वाले शब्द उद्देश्य का विस्तार कहलाते हैं। इस वाक्य में लड़के की विशेषता दुष्ट शब्द के द्वारा बतायी गयी है। अतः दुष्ट ही इस वाक्य का उद्देश्य विस्तार है।
प्रश्न 63. “शायद आज रोशनी गुल हो जाए और सिनेमा न हो।” वाक्य में अर्थ की दृष्टि से वाक्य भेद होगा –
(1) संकेतवाचक
(2) विधानवाचक
(3) इच्छाबोधक
(4) संदेहवाचक
उत्तर : – (4)
व्याख्या-उक्त वाक्य संदेहवाचक है, क्योंकि वाक्य के प्रारम्भ में शायद शब्द जोड़ देने से निश्चित रूप से नहीं कहा जा सकता कि रोशनी गुल हो ही जाएगी। शायद शब्द जुड़ने से क्रिया के घटित होने में संदेह उत्पन्न हो गया है।
संदेहवाचक वाक्यों में शायद, संभवतः, हो सकता है आदि शब्दों का प्रयोग किया जाता है।
प्रश्न 64. “वाक्यों में ऐसे शब्दों को छोड़ दिया जाना जिनके न रहने पर भी प्रसंग में वाक्य को समझने में बाधा नहीं पड़ती।” कहलाता है
(1) अर्थान्तर
(2) कल्पनातीत
(3) वाक्यार्थ
(4) अध्याहार
उत्तर : – (4)
व्याख्या-अध्याहार का अर्थ है-ऊहापोह।
प्रश्न 65. निम्न में से कौनसा उत्तर अव्यय के भेदों से असंगत है?
(1) क्रियाविशेषण अव्यय
(2) विसर्ग बोधक अव्यय
(3) सम्बन्ध बोधक अव्यय
(4) समुच्चयबोधक अव्यय
उत्तर : – (2)
व्याख्या-विसर्ग बोधक अव्यय अव्यय के भेदों में शामिल नहीं है। वे शब्द जो लिंग, वचन, कारक, काल आदि के आधार पर अपना रूप परिवर्तित नहीं करते, उन्हें अव्यय (अविकारी) कहते हैं। जैसे- वाह !, और, अंदर, बाहर। अव्यय चार प्रकार के होते हैं
1. क्रिया-विशेषण अव्यय।
2. विस्मयादि बोधक अव्यय।
3. संबंध बोधक अव्यय।
4. समुच्चय बोधक अव्यय।
नोट- वर्तमान में अव्यय का एक पाँचवाँ प्रकार ‘निपात’ माना जाता है।
प्रश्न 66. नर्सरी तथा प्राथमिक स्तर पर कविता शिक्षण की सर्वश्रेष्ठ प्रणाली है
(1) मीत तथा नाट्य प्रणाली
(2) शब्दार्थ कथन प्रणाली
(3) प्रश्नोत्तर या खण्डान्वय प्रणाली
(4) व्याख्या प्रणाली
उत्तर : – (1)
व्याख्या- नर्सरी व प्राथमिक स्तर पर कविता शिक्षण की सर्वश्रेष्ठ प्रणाली गीत व नाट्य विधि है। इसमें बालक अधिक रोचकता व आनंद की अनुभूति करते हैं।
प्रश्न 67. भाषा कौशल है –
(1) शिक्षण कराना
(2) अधिगम कराना
(3) अनुदेशन कराना
(4) दक्षता प्राप्त करना
उत्तर : – (4)
व्याख्या- भाषा कौशल से तात्पर्य है- वे सभी माध्यम/तरीके जिनसे किसी भाषा में कुशलता या दक्षता हासिल की जा सके।
प्रश्न 68. प्रोजेक्ट विधि में शिक्षा प्रदान की जाती है
(1) सैद्धान्तिक शिक्षा
(2) जीवनोपयोगी शिक्षा
(3) बेसिक शिक्षा
(4) नैतिक शिक्षा
उत्तर : – (1)
व्याख्या- प्रोजेक्ट विधि- प्रोजेक्ट विधि में बौद्धिक विकास, ज्ञान में वृद्धि, आत्म अभिव्यक्ति की क्षमता का विकास तथा सृजनात्मक क्षमता के विकास के पूरे अवसर होते हैं। इस विधि के प्रवर्तक किल पैट्रिक को माना जाता है।
प्रश्न 69. प्रस्तावना का मुख्य उद्देश्य है
(1) उद्देश्य कथन करना
(2) प्रस्तुतीकरण करना
(3) नवीन ज्ञान ग्रहण हेतु तत्पर करना
(4) सामान्यीकरण करना
उत्तर : – (3)
व्याख्या- प्रस्तावना पाठ योजना का प्रथम चरण है। इसका उद्देश्य विद्यार्थी को नवीन ज्ञान ग्रहण करने हेतु तत्पर करना है।
प्रश्न 70. मौखिक अभिव्यक्ति का आवश्यक गुण है
(1) गतिशीलता
(2) ग्राह्यता
(3) प्रभावोत्पादकता
(4) उच्चारण की शुद्धता
उत्तर : – (4)
व्याख्या- मनुष्य दो प्रकार से अपने भावों को प्रकट कर सकता है बोलकर एवं लिखकर। बोलकर विचार प्रकट करना मौखिक अभिव्यक्ति है। मौखिक अभिव्यक्ति में उच्चारण की शुद्धता पर बल दिया जाना चाहिए, क्योंकि शुद्ध उच्चारण करके ही हम अपनी बात सही तरीके से दूसरों तक पहुँचा सकते हैं।
प्रश्न 71. निम्न में से संयुक्त व्यंजन है
(1) श्र
(2) ब
(3) भ
(4) श
उत्तर : – (1)
व्याख्या- हिन्दी में 4 संयुक्त व्यंजन हैं- श्र, क्ष, त्र, ज्ञ।। श्र = श् + र् + अ। क्ष = क् + ष् + अ।
त्र = त् + र् + अ। ज्ञ = ज् + ञ् + अ।
प्रश्न 72. मूल्यांकन का क्षेत्र परीक्षा से होता है
(1) सीमित
(2) विस्तृत
(3) समान
(4) संकुचित
उत्तर : – (2)
व्याख्या- मूल्यांकन का क्षेत्र अत्यंत व्यापक है। बालक के बहुमुखी विकास के संबंध में निर्णय देना मूल्यांकन है। शिक्षा जगत में मूल्यांकन को एक व्यापक सम्प्रत्यय के रूप में लिया गया है। इससे छात्र की सम्पूर्ण प्रगति का पता चलता है तथा उसके बारे में कोई भविष्यवाणी की जा सकती है। मूल्यांकन उद्देश्य आधारित होता है जिसमें विद्यार्थियों के ज्ञानात्मक, भावात्मक तथा मनोप्रेरित क्षेत्र को परखने के लिए अनवरत प्रक्रिया चलती रहती है। परीक्षा केवल बालक की उपलब्धियों को ही आँकती है जबकि मूल्यांकन शिक्षक द्वारा अपनाए गए शिक्षण प्रयासों के औचित्य को भी आँकता है।
प्रश्न 73. उपलब्धि परीक्षण का उपयोग नहीं होता है
(1) वर्गीकरण
(2) श्रेणी-विभाजन वाया
(3) शिक्षक की कठिनाई का निदान
(4) शैक्षिक-निर्देशन
उत्तर : – (3)
व्याख्या- उपलब्धि परीक्षण में छात्रों की लब्धि का पता लगाकर उनका श्रेणीयन व वर्गीकरण किया जाता है। छात्रों की सामूहिक व व्यक्तिगत उपलब्धियों को प्रकाशित कर उन्हें आगे बढ़ने एवं और अधिक अच्छा करने के लिए प्रेरित किया जा सकता है। इसका उपयोग शिक्षकों की करिनाई के निदान में नहीं होता।
प्रश्न 74. चिकित्सात्मक अध्यापन को कहा गया है
(1) निदान
(2) उपचार
(3) निदान व उपचार
(4) उपलब्धि
उत्तर : – (2)
व्याख्या- चिकित्सात्मक अध्यापन को उपचारात्मक शिक्षण कहा जाता है। उपचारात्मक शिक्षण में निदानात्मक परीक्षण द्वारा समस्यात्मक बालकों को छाँटकर उनकी कमजोरियों को दूर करने हेतु शिक्षण किया जाता है। उपचारात्मक शिक्षण शिक्षण प्रक्रिया में निदान के बाद आयोजित होता है।
प्रश्न 75. पाठ्यपुस्तक रचना के सोपानों का क्रम है
(1) विषय समाग्री का चयन, स्तरीकरण, प्रस्तुतीकरण
(2) स्तरीकरण, विषय सामग्री का चयन, प्रस्तुतीकरण
(3) प्रस्तुतीकरण, स्तरीकरण, विषय सामग्री का चयन
(4) प्रस्तुतीकरण, विषय सामग्री का चयन, स्तरीकरण
उत्तर : – (1)
व्याख्या- पाठ्यपुस्तक रचना अत्यन्त चुनौतीपूर्ण कार्य है। इसमें सर्वप्रथम पाठ्यक्रम के अनुसार सामग्री का चयन, तदोपरान्त स्तरीकरण व प्रस्तुतीकरण किया जाता है।
प्रश्न 76. श्रव्य-दृश्य शिक्षा से तात्पर्य नहीं है
(1) शिक्षा को अधिक रोचक बनाना।
(2) शिक्षा को स्थायी बनाना।
(3) शिक्षा को अधिक प्रभावकारी बनाना।
(4) शिक्षा को निष्प्रयोजन बनाना।
उत्तर : – (4)
व्याख्या- दृश्य-श्रव्य शिक्षा का तात्पर्य शिक्षा को निष्प्रयोजन बनाना नहीं है। दृश्य-श्रव्य शिक्षा में शिक्षण के दौरान दृश्य-श्रव्य साधनों के प्रयोग पर बल दिया जाता है, क्योंकि देखकर एवं सुनकर प्राप्त किया गया ज्ञान रोचक एवं प्रभावी होने के साथ-साथ स्थायी भी होता है।
प्रश्न 77. सतत एवं व्यापक मूल्यांकन की विशेषता नहीं है
(1) विद्यार्थी के विकास के पक्षों पर जोर न देना।
(2) विद्यार्थी का नियमित मूल्यांकन करना।
(3) गुणवत्तापूर्ण मूल्यांकन करना।
(4) विद्यार्थी की संप्राप्ति में सुधार करना।
उत्तर : – (1)
व्याख्या- समग्र एवं सतत मूल्यांकन विद्यार्थी की स्कूल आधारित मूल्यांकन व्यवस्था है। इसमें मूल्यांकन की निरन्तरता, विकास के विविध पक्षों पर ध्यान देना और वर्तमान पर ध्यान देना शामिल है।
प्रश्न 78. सत्य-असत्य परीक्षण कहलाता है
(1) बहुसंख्यक चुनाव परीक्षण
(2) एकान्तर प्रत्युत्तर परीक्षण
(3) समरूप परीक्षण
(4) बहु रिक्त स्थान पूरक परीक्षण
उत्तर : – (2)
व्याख्या-सत्य-असत्य परीक्षण- सत्य-असत्य को एकान्तर अनुक्रिया प्रश्न भी कहते हैं। वे प्रश्न जिनमें एक कथन देकर उसके बारे में छात्र को केवल सत्य या असत्य में से एक चुनना होता है, सत्य-असत्य के अंतर्गत आते हैं। प्राथमिक स्तर पर बालक की बोध क्षमता का पता लगाने के लिए ये प्रश्न काफी उपयोगी होते हैं।
प्रश्न 79. रंगमंच अभिनय विधि है
(1) गद्य की
(2) पद्य की
(3) नाटक की
(4) व्याकरण की
उत्तर : – (3)
व्याख्या- रंगमंच अभिनय विधि नाटक शिक्षण की उत्तम विधि है। इसमें मंचन द्वारा शिक्षण कराया जाता है।
प्रश्न 80. भाषा-प्रयोग एक कौशल से सम्बन्धित पक्ष नहीं है
(1) भाषा ज्ञानगम्य है।
(2) भाषा अभ्यासगम्य है।
(3) भाषा एक सामाजिक व्यवहार है।
(4) भाषा अनुकरणात्मक है।।
उत्तर : – (1)
व्याख्या- भाषा कौशलों में अनुकरण, अभ्यास, सामाजिक व्यवहार कौशलात्मक पहलू हैं।
अपठित गद्यांश: निम्नलिखित गद्यांश के आधार पर प्रश्न संख्या 81 से 85 तक के उत्तर दीजिए –
गाँधीजी सत्य और अहिंसा को जीवन में सर्वाधिक महत्व देते थे, सत्याग्रह व असहयोग आंदोलन द्वारा उन्होंने अंग्रेजों का मुकाबला किया। गाँधीजी सब मनुष्यों को समान मानते थे। धर्म, जाति, सम्प्रदाय, रंग आदि के आधार पर होने वाले भेदभाव को वे मानवता का कलंक मानते थे। वे आर्थिक असमानता को भी मिटा डालना चाहते थे। वे वर्गविहीन, जातिविहीन समाज में विश्वास रखते थे। सामाजिक न्याय, शारीरिक श्रम को महत्व देते थे। गाँधीजी प्रजातांत्रिक राज्य को कल्याणकारी मानते थे। गाँधीजी के अनुसार नैतिक आचरण का जीवन में विशेष स्थान होना चाहिए। सत्य, न्याय, धर्म, अहिंसा, अपरिग्रह, निस्वार्थ सेवा को मानवता के लिए सच्ची सेवा मानते थे। उनके राष्ट्रीय तथा अन्तरराष्ट्रीय विचारों में वसुधैव कुटम्बकम् का दृष्टिकोण प्रमुख था। उनकी मान्यता थी कि किसी राष्ट्र का समुचित उत्थान अपने परिवार, जाति, गाँव, प्रदेश तथा देश की समस्याओं के सुधार से हो सकता है। स्वयं को सुधारो, सारा विश्व सुधरेगा उनका कहना यही था।
प्रश्न 81. “शरीर यात्रा के लिए जितना आवश्यक हो उससे अधिक पैसा, अन्न आदि का न लेना” अर्थ को व्यक्त करने वाला शब्द है –
(1) अपरिचित
(2) प्रजातांत्रिक
(3) अपरिपक्व
(4) अपरिग्रह
उत्तर : – (4)
व्याख्या-परिग्रह शब्द का अर्थ होता है-इकट्ठा करना।।
परिग्रह में ‘अ’ उपसर्ग जोड़कर अपरिग्रह शब्द बना है जिसका अर्थ है
अन्न एवं धन का अनावश्यक रूप से एकत्रीकरण न करना।
प्रश्न 82. ‘सत्याग्रह’ में कौनसी संधि है?
(1) व्यंजन संधि
(2) दीर्घ स्वर संधि
(3) यण स्वर संधि
(4) विसर्ग संधि
उत्तर : – (2)
व्याख्या-सत्य (अ) + (आ) आग्रह = सत्याग्रह।
इसमें दीर्घ स्वर संधि है। यहाँ अ+आ के मेल से ‘आ’ स्वर बना है।
प्रश्न 83. ‘अंग्रेजों का मुकाबला किया’ में काल है
(1) आसन्न भूतकाल
(2) संभाव्य वर्तमान
(3) सामान्य भविष्यकाल
(4) सामान्य भूतकाल
उत्तर : – (4)
व्याख्या-सामान्य भूतकाल में भूतकाल में क्रिया के समाप्त हो जाने का संकेत मिलता है। इस वाक्य में अंग्रेजों का मुकाबला किया जा चुका है। अतः क्रिया भूतकाल में समाप्त हो चुकी है। सामान्य भूतकाल के वाक्यों के अन्त में या, यी, ये, चुका था, चुकी थी, चुके थे का प्रयोग होता है।
प्रश्न 84. निम्न में से स्त्रीलिंग कौनसा है?
(1) धर्म
(2) सम्प्रदाय
(3) रंग
(4) जाति
उत्तर : – (4)
व्याख्या-‘जाति’ नित्य स्त्रीलिंग शब्द है, जबकि धर्म, सम्प्रदाय एवं रंग पुल्लिंग शब्द है।
प्रश्न 85. ‘अ’ उपसर्ग है
(1) आचरण में
(2) अंतरराष्ट्रीय में
(3) अहिंसा में
(4) अनुसार में
उत्तर : – (3)
व्याख्या-अहिंसा में ‘अ’ उपसर्ग है, ‘हिंसा’ मूल शब्द है।
आचरण में ‘आ’ उपसर्ग एवं ‘चरण’ मूल शब्द है।
अंतरराष्ट्रीय में ‘अंतर’ उपसर्ग एवं ‘राष्ट्रीय’ मूल शब्द है।
अनुसार में ‘अनु’ उपसर्ग एवं ‘सार’ मूल शब्द है।
अपठित पद्यांश : निम्नलिखित पद्यांश के आधार पर प्रश्न संख्या 86 से 90 तक के उत्तर दीजिए
मैं जीवन का भीषण दुर्दम – 1
प्रलयंकर तूफान लिए हूँ – 2
अपने दिल में मर मिटने का – 3
मैं स्वर्णिम अरमान लिए हूँ-4
जिसको सुन रिपु के दिल टूटे -5
मैं वह गौरवगान लिये हूँ -6
मुझे मृत्यु-भय? अरे हथेली-7
पर मैं अपनी जान लिये हूँ- 8
प्रश्न 86. ऊपर के दो चरणों में नाद सौन्दर्य की उपस्थिति है
(1) मैं, हूँ शब्दों के कारण
(2) जीवन और स्वर्णिम शब्दों के कारण
(3) दुर्दम और प्रलयंकर शब्दों के कारण
(4) बिना कारण के
उत्तर : – (3)
व्याख्या-दुर्दम एवं प्रलयंकर शब्दों के कारण कविता में नाद सौंदर्य की उत्पत्ति हुई है। शब्दों का ऐसा प्रयोग, जिससे कविता में किसी खास भाव या दृश्य में ध्वन्यात्मकता (ध्वनि) पैदा हो जाती है, नाद सौंदर्य कहलाता है। ‘नाद’ शब्द का अर्थ ही ‘ध्वनि’ होता है। कविता में रेफ एवं अनुस्वार आदि से नाद सौंदर्य होता है।
प्रश्न 87. कवि ने काव्यांश में कौनसे गुण का प्रयोग किया है?
(1) ओज गुण
(2) माधुर्य गुण
(3) प्राची गुण
(4) सुदर्शन गुण
उत्तर : – (1)
व्याख्या-जिस कविता को पढ़ने से या सुनने से हृदय में ओज, उमंग और उत्साह का संचार होता है, वहाँ ओज गुण होता है। ओज गुण वीर, वीभत्स, रौद्र एवं भयानक रस में पाया जाता है तथा ओज गुण से युक्त रचना में संयुक्ताक्षरों की प्रधानता एवं ट, ठ, ड, ढ, ण का प्रयोग होता है। उपर्युक्त कविता में वीर रस है तथा दुर्दम, प्रलयंकर, स्वर्णिम, मृत्यु आदि में संयुक्ताक्षरों का प्रयोग हुआ है तथा ट, ण आदि का प्रचुर मात्रा में प्रयोग हुआ है।
प्रश्न 88. कवि गौरवगान क्यों कर रहा है?
(1) शत्रुओं की हिम्मत तोड़ने हेतु
(2) दिल बहलाने हेतु
(3) नर्तन करने हेतु
(4) ईश्वर को प्रसन्न करने हेतु
उत्तर : – (1)
व्याख्या-कवि शत्रुओं को पराजित करने के लिए उनकी हिम्मत तोड़ना चाहता है।
प्रश्न 89. काव्यांश की अंतिम 2 पंक्तियों में कवि की भावना प्रकट होती है
(1) कायरता की
(2) बहादुरी की
(3) प्यार की
(4) पलायन की
उत्तर : – (2)
व्याख्या-सम्पूर्ण कविता में कवि ने बहादुरी की भावना प्रकट की है। इस कविता में ओज गुण एवं वीर रस प्रयुक्त हुआ है।
प्रश्न 90. कवि दिल में किस प्रकार का स्वर्णिम अरमान लिए है?
(1) भाग जाने का
(2) आत्मसमर्पण करने का
(3) पुष्प देने का
(4) मर-मिटने का
उत्तर : – (4)
व्याख्या-कवि अपने दिल में मर-मिटने का अरमान लिए हुए है। वह शत्रु से डटकर मुकाबला करना चाहता है।
[/tab]
[tab title=”English Language – II”]
Section – III
English Language – II
There are 30 questions in this section. All questions are compulsory.
Q 61. The battery has
(1) came down
(2) gone down
(3) run down
(4) ran down
Ans :- (3)
Q 62. Curtal sonnet is
(1) fourteen line poem
(2) ten and a half line poem
(3) thirteen line poem
(4) eighteen and a half line poem
Ans :- (2)
Q 63. A lament for the dead is a feature of
(1) Ode
(2) Elegy
(3) Sonnet
(4) Drama
Ans :- (2)
व्याख्या –Elegy एक elaborately formal lyric poem है जिसमें एक friend या relative की death पर शोक किया जाता है या जो एक solemn subject पर seriously reflect करती है।
Q 64. A fictional prose tale of no specified length, but too short to be published as a volume is-
(1) drama
(2) novel
(3) novellas
(4) short story
Ans :- (4)
व्याख्या- बिना किसी specified length के एक fictional prose tale, लेकिन एक volume के रूप में publish होने के लिए बहुत कम length की story को short story कहा जाता है।
Q 65. “Conflict” is a feature of –
(1) poem
(2) story
(3) draina
(4) novel
Ans :- (3)
व्याख्या –Conflict, drama का एक feature होता है। जिसमें main character को conflict solve करके goal achieve करना होता है।
Q 66. Identify the word in which the end sound is different from the other words.
(1) sleep
(2) teach
(3) teach
(4) deep
Ans :- (3)
Q 67. Pick out the correct transcription of the word “garage” –
(1) /guraj/
(2) gariz
(3) giraz
(4) /Gaera:Z
Ans :- (*)
Q 68. Principle of Linking with Life in teaching of English involves
(1) Use of word structure
(2) Use of semantic structures of English language in daily life
(3) Use of building structures in daily life
(4) Use of graded structures of English language in daily life situations
Ans :- (4)
Q 69. In Communicative teaching teacher promotes communication by
(1) Creating situation
(2) Teacher’s talk
(3) Bonding of alphabet
(4) Creating nervousness
Ans :- (1)
व्याख्या-Classroom के context में communication के लिए निम्न conditions हैं
(1) Situation और role real होने चाहिए। Communicative competence communication situation में mentally और verbally react करने की ability को involve करता है।
(2) Communication के लिए एक need और purpose होना चाहिए। यह Students को language invent करने के लिए force करती है।
(3) Communication freedom ir unpredictability involve करता है।
Q 70. Linguistic Competence refers to –
(1) Communication knowledge of grammar
(2) Communication knowledge of vocabulary
(3) Capability of knowledge
(4) Communication knowledge of grainmar and vocabulary
Ans :- (4)
Q 71. The challenge of Acquisition Poor Environment refers to
(1) Learners learning of literature
(2) Poor study habit
(3) Pollution in English language
(4) Limitation of learning English language in classroom
Ans :- (4)
व्याख्या –Acquisition Poor Environment challenge एक भाषा के foreign learner द्वारा सामना की गई स्थिति को संदर्भित करती है। जैसे यदि Japan में रहने वाला व्यक्ति English सीखता है। वह व्यक्ति text पढ़ने और स्कूल में grammar के rules को सीखने में सक्षम होगा, लेकिन वह daily life में बातचीत के माध्यम से सीखने में सक्षम नहीं होगा। यह Acquisition Poor Environment के रूप में जाना जाता है।
Q 72. One of the main barriers to listening skill is
(1) Time & Dime
(2) Barricades of class
(3) Learner’s prejudice
(4) Unscathed Ear
Ans :- (3)
व्याख्या – Listening skill का main barrier है learmer’s prejudice कभी-कभी, learner strongly किसी topic पर opinion अपने mind में रखता है की भले ही वह listening कर रहा हो लेकिन वह उस view को follow नहीं कर पायेगा, इसे learner’s prejudice कहते हैं। Learner अपने rigid thoughts को neglect नहीं कर पाता और इसी कारण वह ऐसा कुछ भी accept नहीं कर पाता है जो उसके personal thoughts को restrain करता हो।
Q 73. Remedial language teaching is meant for development of
(1) Particular skills left by regular teaching
(2) Areas left by regular teaching
(3) Limitation of class size
(4) Both (1)&(2)
Ans :- (4)
व्याख्या- Remedial language teaching का उद्देश्य development of particular skills और regular teaching द्वारा छोड़े गए areas का विकास करना है। Late learners (अर्थात् वे छात्र जो सीखने में कक्षा की सामान्य गति का मुकाबला करने में सक्षम नहीं हैं) की पहचान के लिए भी Remedial teaching का प्रयोग किया जाता है।
Q 74. Remedial work for spoken English involves
(1) Drill and studying
(2) Revision, drill, situational communicative practice and reviewing
(3) Going through situational practice
(4) Revision and practice
Ans :- (2)
Q 75. Communicative approach to evaluation emphasizes
(1) Importance of meaning of utterances rather than form and structure
(2) Importance of form and structure
(3) Importance of evaluation
(4) Importance of learner
Ans :- (1)
व्याख्या – Communicative approach to evaluation meaning of utterance पर focus करती है ना की form और structure पर। इस approach में कैसे language communicate की जा रही है उसको importance दी जाती है। यह approach teacher को learner की performance a different profile oral understand HGG करती है।
Q 76. The integral approach of language testing involves testing of
(1) Primary language
(2) Secondary language
(3) Third language
(4) Language in context
Ans :- (4)
व्याख्या – The integral approach of language की testing में language का context शामिल है। यह approach मुख्य रूप से meaning it total communicative effects ar I Integral tests global proficiency पर प्रमुखता से focus करते हैं।
Q 77. Elective Approach to evaluation takes account of
(1) Approach to class
(2) Communicative approach
(3) Structural approach
(4) Combination of communicative approach integrative approach and structural approach
Ans :- (*)
Q78. Remedial teaching should be carried out on
(1) Identification of senior learners
(2) Identification of early learners
(3) Identification of late learners
(4) Identification of malady on language test and its causes
Ans :- (4)
Q 79. During preparation of test paper teacher takes care of item development according to –
(1) Nominated evaluator
(2) Instruction objectives
(3) Number of copies to be distributed
(4) Seating arrangment
Ans :- (2)
Q 80. In Remedial teaching concentration on trouble spot is best done by –
(1) Arranging intensive practice
(2) Arranging medicine
(3) Arranging trouble
(4) Arranging bubble spot
Ans :- (1)
Passage (81–84):
Patriotism or love for one’s country is one of the noblest sentiments of man. It is love that comes from one’s gratefulness to the land where one is born, the country that provides everything that make life worth living-food, clothing and shelter, families, friends and the way of life of its people. Or, in other words, it is our country that gives us all that we enjoy and all that makes man’s life different from and richer than that of all other animals. That is why patriotic feelings are natural to man.
Q 81. Which one of the following is the most appropriate title for the passage?
(1) Patriotism
(2) Love for country
(3) Noblest sentiment
(4) Patriotic feelings
Ans :- (1)
Q 82. In the above paragraph “in other words” indicates
(1) emphasis
(2) reformulation
(3) Sequence
(4) Addition :
Ans :- (2)
Q 83. The captain as well as his soldiers ready to march.
(1) is
(2) are
(3) were
(4) has
Ans :- (1)
Q 84. In the above passage the author wants to convey
(1) Patriotism is second to any other sentiment.
(2) Patriotism is not natural
(3) One must be patriotic to an extent
(4) One should be grateful to the land where one is born
Ans :- (4)
व्याख्या- Author के अनुसार जिस Country में Person born होता है, उस Country को respect देनी चाहिए क्योंकि वही land person को food, shelter etc. provide करता है।
Q 85. People who buy stocks are no different from people who bet on horse racing. They both risk their money with little chance of making a big profit. Above lines contains –
(1) the fallacy of hasty generalization
(2) the fallacy of false analogy
(3) the fallacy of composition
(4) the fallacy of equivocation
Ans :- (2)
व्याख्या – Fallacy of false analogy consists that things which are similar in one aspect must be similar in others li may not be true in all cases.
Q 86. What two words are typically used in the construction of a simile?
(1) for, against
(2) with, as
(3) like, as
(4) while, during
Ans :- (3)
व्याख्या – Simile is an explicit comparison between two different things, actions or feelings, using the words ‘as’ or ‘like’ as in Wordworth’s line ‘T’ wandered lonely as a cloud’.
Q 87. Which of the following lines contains an example of assonance?
(1) The sleet streaked her sneakers
(2) The angry dog barked loudly
(3) The clown caught the kid before he fell
(4) This is how the world goes
Ans :- (1)
व्याख्या – दो या दो से अधिक syllables के vowels की sound में similarity या resemblance assonance कहलाता है। इसमें vowels में ही sound similarity occur होती है, consonant में नहीं और यह accented syllables में occur होती हैं। जैसे- The sleet streaked her sneakers.
Q 88. What device is present in the line “The wind whistled a high and lonesome tune”?
(1) Irony
(2) Personification
(3) Metaphor
(4) Alliteration
Ans :- (2)
व्याख्या – Personification एक figure of speech है जो animals, ideas, trees, abstractions sitt objects of human form, character या feelings प्रदान करे; काल्पनिक creatures या things को इस तरह से प्रस्तुत किया जाता है जैसे वह वास्तविक रूप में ऐसे ही हो। इस line में wind को whistle करते हुए प्रस्तुत किया गया है इसलिए इसमें literary device ‘personification’ का use हुआ है।
Q 89. The sentence “The lazy lizard lounged near the lake” is an example of?
(1) Metaphor
(2) Alliteration
(3) hyperbole
(4) Paradox
Ans :- (2)
व्याख्या- दो या दो से अधिक closely associated (निकटता से जुड़े) words 7 stressed syllables to initial letter I sound of repeat होनाAlliteration कहलाता है। जैसे- The lazy lizard lounged near the lake.
Q 90. He said he reconsider his decision.
(1) may
(2) might
(3) can
(4)could
Ans :- (2)
व्याख्या- Might संभावना (possibility) दर्शाता है और दिए गए sentence में actions को consider करने की संभावना को दर्शाया गया है। Can/could ability को दर्शाता है जो दिए गए sentence में appropriate नहीं है।
[/tab]
[tab title=”भाषा – II : संस्कृत”]
खण्ड – III
भाषा – II : संस्कृत
अत्र त्रिंशत् प्रश्नानि सन्ति। सर्वे प्रश्नाः समाधेयाः।
प्रश्नः 61. “मुझे रसगुल्ले अच्छे लगते हैं।” इति वाक्यस्य संस्कृतानुवादः भवति
(1) मां रसगोलकानि रोचन्ते।
(2) मम रसगोलकानि रोचन्ते।
(3) मह्यं रसगोलकानि रोचन्ते।
(4) मया रसगोलकानि रोचन्ते।
उत्तर : – (3)
व्याख्या-रुच् धातु के योग में जिसे अच्छा लगता है, उसमें चतुर्थी विभक्ति का प्रयोग होगा तथा संस्कृत में अनुवाद करते समय मह्यं रसगोलकानि रोचन्ते बनेगा।
प्रश्नः 62. ‘प’ वर्णस्य उच्चारणस्थानम् अस्ति
(1) कण्ठः
(2) दन्तः
(3) ओष्ठौ
(4) तालु
उत्तर : – (3)
व्याख्या-‘उपूपध्यमानीयां ओष्ठौ।’ उच्चारण नियमानुसार ‘प’ का उच्चारण स्थान ओष्ठ होगा।
प्रश्नः 63. ‘वयं महाविद्यालयं गच्छामः’ वाक्यस्यास्य वाच्यपरिवर्तनं कुरुत
(1) अस्माभिः महाविद्यालयः गम्यते।
(2) अस्माभिः महाविद्यालयं गम्यते।
(3) वयं महाविद्यालयः गच्छामः।
(4) अस्माभिः महाविद्यालयः गम्यन्ते।
उत्तर : – (1)
व्याख्या-कर्तृवाच्य से कर्मवाच्य बनाते समय कर्ता में तृतीया विभक्ति में प्रथमा तथा क्रिया कर्मानुसार होती है। क्रिया में य जुड़ता है। अत: वयं के स्थान पर तृतीया विभक्ति में अस्माभिः होगा।।
प्रश्नः 64. ‘स: ग्रामस्य निकषा तिष्ठति’ इति वाक्यं संशोधयत
(1) सः ग्रामेण निकषा तिष्ठति।
(2) सः ग्रामं निकषा तिष्ठति।
(3) सः ग्रामात् निकषा तिष्ठति।
(4) स: ग्रामाय निकषा तिष्ठति।
उत्तर : – (2)
व्याख्या-समया, निकषा आदि शब्दों के योग में जिसके समीप है उसमें द्वितीया विभक्ति अर्थात् कर्मकारक होता है।
प्रश्नः 65. निम्नलिखितसक्तेः समचितपदेन रिक्तस्थानं परयत न हि ज्ञानेन …….. पवित्रमिह विद्यते।
(1) सार्धम्
(2) सह
(3) सदृशम्
(4) साकम्
उत्तर : – (3)
व्याख्या-ज्ञान के समान यहाँ कुछ भी पवित्र नहीं है के अनुसार समान अर्थात् सदृशम् शब्द उचित है। यही प्रसिद्ध उक्ति भी है।
प्रश्नः 66. ‘व्यवहारकौशलम्’ इत्यस्य गुणस्य ग्रहणं कस्माद् विधेः भवति?
(1) पाठ्यपुस्तकविधितः
(2) व्याकरणानुवादविधित:
(3) पाठशालाविधितः
(4) प्रत्यक्षविधितः
उत्तर : – (4)
व्याख्या-प्रत्यक्ष विधि से ही व्यवहार कौशल का ग्रहण होता है।
प्रश्नः 67. प्रो. वी.पी. बोकील महोदयेन कः विधिः प्रतिपादितः?
(1) प्रत्यक्षविधिः
(2) व्याकरणविधिः
(3) पाठ्यपुस्तकविधिः
(4) व्याख्याविधिः
उत्तर : – (1)
व्याख्या-प्रो. वी.पी. बोकील महोदय ने ही प्रत्यक्ष विधि को प्रतिपादित किया है।
प्रश्नः 68. ‘हरबारीर्यपञ्चपदी’ इत्यस्य विधेः विकसितं रूपं किम्?
(1) विश्लेषणात्मकविधिः
(2) मूल्याङ्कविधिः
(3) व्याकरणविधिः
(4) व्याख्याविधिः
उत्तर : – (2)
व्याख्या-(2) हरबर्टपञ्चपदी विधि का विकसित रुप ही मूल्यांकनविधि है।
प्रश्नः 69. भावाभिव्यक्तेः सर्वोत्तम् साधनं विद्यते
(1) व्याकरणम्
(2) सूत्रम्
(3) भाषा
(4) श्लोकः
उत्तर : – (3)
व्याख्या-भावों की अभिव्यक्ति का सर्वोत्तम साधन भाषा होती है। मनुष्य अपने मन के भावों को भाषा के द्वारा ही व्यक्त कर सकता है।
प्रश्नः 70. संस्कृतभाषायाः शिक्षणाय कौशलानां स्वाभाविकक्रमः विद्यते
(1) श्रवणम्, भाषणम्, पठनम्, लेखनम्
(2) भाषणम्, श्रवणम्, पठनम्, लेखनम्
(3) पठनम्, लेखनम्, श्रवणम्, भाषणम्
(4) लेखनम, भाषणम्, श्रवणम्, पठनम्
उत्तर : – (1)
व्याख्या-संस्कृत भाषा के शिक्षण का स्वाभाविक क्रम है- सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना। अर्थात् श्रवणम्, भाषणम्, पठनम्, लेखनम्।
प्रश्नः 71. संस्कृशिक्षणस्य प्रयासः स्यात्
(1) ऊर्ध्वमुखः
(2) अधोमुखः
(3) अन्तुर्मखः
(4) बहुमुखः
उत्तर : – (4)
व्याख्या-संस्कृत शिक्षण के लिए बहुमुखी प्रयास होने चाहिए।
प्रश्नः 72. अभिनयः कतिविधो भवति?
(1) द्विविधः
(2) चतुर्विधः
(3) त्रिविधः
(4) पञ्चविधः
उत्तर : – (2)
व्याख्या-अभिनय चतुर्विधः होता है।
प्रश्नः 73. दृश्यश्रव्यसाधनेषु प्रमुखं साधनम् अस्ति
(1) आकाशवाणी
(2) पुस्तकम्
(3) दूरदर्शनम्
(4) श्यामफलकम्
उत्तर : – (3)
व्याख्या-दृश्य एवं श्रव्य साधनो में प्रमुख साधन दूरदर्शन है।
प्रश्नः 74. दृश्यसाधनानां सर्वोत्तमं साधनं वर्तते
(1) श्यामफलकम्
(2) पुस्तकम्
(3) चलच्चित्रम्
(4) नाटकम्
उत्तर : – (1)
व्याख्या-दृश्य साधनों का सर्वोत्तम साधन श्यामफलक होता है जिसके माध्यम से विद्यार्थी अध्ययन करते हैं।
प्रश्नः 75. पाठ्यपुस्तकस्य उद्देश्यानि सन्ति
(1) बालकानां ज्ञानस्य सीमायाः विस्तारः।
(2) व्यावहारिकज्ञानस्य सम्पादनाय प्रेरणा।
(3) छात्राणां कल्पनाशक्तेः विकासः।
(4) उपर्युक्तानि त्रीणि अपि।
उत्तर : – (4)
व्याख्या-पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य बालकों के ज्ञान की सीमा का विस्तार, व्यावहारिक ज्ञान के सम्पादन हेतु प्रेरणा तथा छात्रों की कल्पना शक्ति के विकास के रुप में है। अतः तीनों उद्देश्य इसमें सम्मिलित हैं।
प्रश्नः 76. संस्कृतशिक्षणमूल्याङ्कनस्य साधनभूताः भवन्ति
(1) बुद्धिपरीक्षाः
(2) अभिरुचिपरीक्षाः
(3) आसक्तिपरीक्षाः
(4) उपर्युक्ताः सर्वाः
उत्तर : – (4)
व्याख्या-संस्कृशिक्षणमूल्यांकन के साधनभूत विधियाँ बुद्धि परीक्षा, अभिरुचिपरीक्षा, आसक्ति परीक्षा आदि हैं।
प्रश्नः 77. लघुकाष्टखण्डस्य व्यवहारः कुत्र क्रियते?
(1) वस्तुनिष्ठपरीक्षायाम्
(2) शलाकापरीक्षायाम्
(3) निवन्धपरीक्षायाम्
(4) अन्त्याक्षरीपरीक्षायाम्
उत्तर : – (2)
व्याख्या-शलाकापरीक्षा के अन्तर्गत लघु काष्ठ खण्ड का प्रयोग किया जाता है।
प्रश्नः 78. उपचारात्मक शिक्षणं कर्तुं शक्यते
(1) मूल्याङ्कनेन
(2) पाठ्यपुस्तकेन
(3) गुरुमुखेन
(4) न केनापि
उत्तर : – (1)
व्याख्या-मूल्यांकन के द्वारा उपचारात्मक शिक्षण किया जा सकता है।
प्रश्नः 79. वस्तुनिष्ठपरीक्षायाः प्रकाराः भवन्ति-..
(1) बहुसमाधानप्रश्नाः
(2) रिक्तस्थानपूरणम्
(3) सत्यासत्यनिर्णयः
(4) उपर्युक्ताः सर्वे
उत्तर : – (4)
व्याख्या-वस्तुनिष्ठपरीक्षा के प्रकार इस प्रकार हैं- बहुसमाधान प्रश्न, रिक्तस्थानपूरण प्रश्न, सत्यासत्य निर्णय प्रश्न।
प्रश्नः 80. छात्रस्य ज्ञानात्मकक्षेत्रस्य परीक्षणं कर्तुं शक्यते
(1) अध्ययनेन
(2) परीक्षया
(3) पाठ्यपुस्तकेन
(4) भाषणेन
उत्तर : – (2)
व्याख्या-छात्रों के ज्ञानात्मकक्षेत्र का परीक्षण करने हेतु परीक्षा ली जाती है अत: ‘परीक्षया’ उत्तर सही है।
अधोलिखितम् अपठितं गद्यांशम् आधारीकृत्य निम्नाङ्किताः प्रश्नाः (81 – 85) समाधेयाः .
परमेश्वरेण जगति समुत्पादितेषु सर्वद्रव्येषु विद्यैव सर्वश्रेष्ठं धनम्। विद्याधनेन विहीनः यो मानवोऽस्ति सः असभ्यः मूर्खः ग्राम्यश्च कथ्यते । ज्ञानेन विना यथा पशुः धर्माधर्मयोर्विचारं कर्तुं न शक्नोति तथैव मनवोऽपि विद्यया विहीनः पापपुण्ययोः कर्त्तव्याकर्त्तव्ययोर्विचारं कर्तुं न पारयति । विद्याविहीनो मानवोऽन्ध एव निगद्यते । आचार्यदण्डिनः कथनानुसारं विद्यैव शब्दाह्वयं ज्योतिः। यदि नामेयं विद्याज्योतिरस्मिन् जगति न भवेत् तर्हि जगदिदमखिलमपि अन्धकारावृत्तं सम्पत्स्येत। अतएव उक्तं “विद्याधनं सर्वधनप्रधानम्” इति।
प्रश्नः 81. ‘ज्ञानेन’ इत्यस्मिन् पदे का विभक्तिः?
(1) चतुर्थी
(2) तृतीया
(3)द्वितीया
(4) पंञ्चमी
उत्तर : – (2)
व्याख्या-ज्ञानेन शब्द अकारान्त पुल्लिंग है अतः इसमें तृतीया विभक्ति है।
प्रश्नः 82. ‘निगद्यते’ इत्यत्र कः धातुः?
(1) गद्
(2) निगद्
(3) गद्य
(4) निगद्य
उत्तर : – (1)
व्याख्या-‘निगद्यते’ में गद् धातु है तथा यह लट् लकार प्रथम पुरुष एकवचन आत्मनेपदी रूप है।
प्रश्नः 83. ‘कर्तुम्’ इत्यत्र कः प्रत्ययः वर्तते?
(1) क्त्वा
(2) शतृ
(3) तुमुन्
(4) ल्यप्
उत्तर : – (3)
व्याख्या-कर्तुम् कृ+तुमुन् अर्थात् कृ धातु में तुमुन् प्रत्यय जुड़ा है।
प्रश्नः 84. ‘अन्धकारावृतम्’ इत्यत्र समासविग्रहः अस्ति
(1) अन्धकारात् आवृतम्
(2) अन्धकारेण आवृतम्
(3) अन्धकारस्य आवृतम्
(4) अन्धकाराय आवृतम्
उत्तर : – (2)
व्याख्या-अन्धकारावृत्तम् का समास विग्रह अन्धकार से आवृत अर्थात् अन्धकारेणआवतृत्तम् होगा।
प्रश्नः 85. ‘विद्यैव’ इत्यस्य पदस्य सन्धिविच्छेदः भवति
(1) विद्या + इव
(2) विद्य + एव
(3) विद्या + एव
(4) विद्य् + एव
उत्तर : – (3)
व्याख्या-विधैव का सन्धि विच्छेद विद्या+एव होगा क्योंकि वृद्धि संधि के नियमानुसार आ+ए ऐ आदेश होता है।
निम्नलिखितं श्लोकम् आधारीकृत्य अधोलिखिताः प्रश्नाः (86-90) समाधेया :
पुरस्कृता वर्त्मनि पार्थिवेन
प्रत्युद्रता पार्थिवधर्मपल्या।
तदन्तरे सा विरराज धेनुः
दिनक्षपामध्यगतेव सन्ध्या।।
प्रश्नः 86. पद्येऽस्मिन् कस्यच्छन्दसः प्रयोगः अस्ति?
(1) इन्द्रवज्राच्छन्दसः
(2) उपेन्द्रवज्राच्छन्दसः
(3) वंशस्थच्छन्दसः
(4) उपजातिच्छन्दसः
उत्तर : – (4)
व्याख्या-उपजाति छन्द में प्रत्येक पाद में 12 वर्ण होते हैं यह इन्द्रवज्रा और उपेन्द्रवज्रा का सम्मिश्रण है।
प्रश्नः 87. ‘वर्त्मनि’ इत्यस्य मूलशब्दः अस्ति
(1) वर्म
(2) वर्त्मन्
(3) वा
(4) वत्म
उत्तर : – (2)
व्याख्या-‘वर्मनी’ का मल शब्द वर्मन है।
प्रश्नः 88. ‘पुरस्कृताः’ इत्यत्र कः प्रत्ययः प्रयुक्ता:?
(1) क्तवतु
(2) क्त्वा
(3) क्त
(4) शतृ
उत्तर : – (3)
व्याख्या-पुरस्कृता:=पुरस्कृ+क्त होता है अर्थात् क्त प्रत्यय में ‘त’ शेष रहता है और यह भूतकालिक प्रत्यय है।
प्रश्नः 89. ‘पार्थिवेन’ इत्यत्र का विभक्तिः ?
(1) तृतीया
(2) सप्तमी
(3) द्वितीया
(4) पञ्चमी
उत्तर : – (1)
व्याख्या-पार्थिव शब्द अकारान्त पुल्लिंग है तथा पार्थिवेन रूप तृतीया विभक्ति में बनता है।
प्रश्नः 90. ‘विरराज’ इत्यत्र कः लकारः प्रयुक्तः अस्ति?
(1) लुट्
(2) लिट्
(3) लुङ्
(4) लङ्
उत्तर : – (2)
व्याख्या-‘विरराज’ में लिट् लकार है। इसमें धातु को द्वित्व हो जाता है।
[/tab]
[tab title=”गणित”]
खण्ड – IV (a)
गणित
इस खण्ड में कुल 30 प्रश्न है।
जिन अभ्यर्थियों ने इस विषय का चयन किया है उन्हें सभी प्रश्न करना अनिवार्य है।
प्रश्न 91. यदि 12 पेनों का क्रय मूल्य 16 पेनों के विक्रय मूल्य के बराबर है, ते लाभ/हानि का प्रतिशत बराबर है
(1) 25% लाभ
(2) 25% हानि
(3) 40% लाभ
(4) 40% हानि
उत्तर : – (2)
व्याख्या – माना, एक पेन का क्र.मू. = x
⇒ 12 पेनों का क्र.मू. = 12x
माना, एक पेन का वि.मू. = y
16 पेनों का वि.मू. = 16y
अब, 12x = 16y
y = 0.75x
ஃ लाभ/हानि प्रतिशत = (S.P. – C.P.) / C.P × 100
= (0.75x – x) / x
= -25% = 25% हानि
प्रश्नः 92. श्रीमान X के पास एक निश्चित राशि है। उसने कुछ राशि 10% सरल ब्याज की दर से और शेष राशि 12% सरल ब्याज की दर से बैंक में जमा कराई। प्रथम राशि का चौथाई हिस्सा, शेष राशि के पाँचवें हिस्से के बराबर है। यदि दो वर्षों के बाद कुल ब्याज ₹2,500 है तो जमा की गई कुल राशि बराबर है
(1) ₹ 12,000
(2) ₹ 11,000
(3) ₹ 11,250
(4) ₹ 11,500
उत्तर : – (3)
व्याख्या – माना , राशि के दो हिस्से x व y है –
x/4 = y/5 ………..(1)
अब , दो वर्षो का ब्याज = 2500
⇒ x × 10/100 × 2 + y × 12/100 × 2 = 2500
समी. (1) से y का मान डालने पर,
⇒ x/5 + 5x/4 × 6/25 = 2500
⇒ x = 5000 रु.
⇒ कुल राशि = x + y = 5000 + 6250 = 11250 रु.
प्रश्नः 93. पानी और शर्करा के 3 लीटर के मिश्रण में 40 प्रतिशत शर्करा है। यदि 1 लीटर पानी इस मिश्रण में मिला दिया जाता है, तो नये मिश्रण में शर्करा का प्रतिशत बराबर है
(1) 25%
(2) 30%
(3) 35%
(4) 40%
उत्तर : – (3)
व्याख्या-पुराने मिश्रण में, शर्करा=40/ 100 3 लीटर = 1.2 लीटर
अतः पानी- 3-1.2 = 1.8 लीटर
नये मिश्रण में, पानी = 1.8 + 1 = 2.8 लीटर
= शर्करा प्रतिशत = 1.2 / 2.8 + 1.2 × 100 = 30%
प्रश्न 94. दिये गये समान्तर चतुर्भुज ABCD में x और y के मान बराबर हैं
(1) x = 25%; y = 12.5
(2) x = 12.5°; y = 25°
(3) x = 15°; y = 30°
(4) x = 30°; y = 15°
उत्तर : – (*)
व्याख्या-समान्तर चतुर्भुज में, आमने-सामने के कोण बराबर होते हैं।
अत: 2x + 5y = 150° …(i)
एवं 4x + y = 75° …….(ii)
समी. (i)x 2 – (ii) करने पर,
(4x + 10y) – (4x + y) = 300° – 75°
= 9y = 225° = y = 25°
व x = 75° – y / 4 = 12.5°
परन्तु यह प्रश्न गलत है क्योंकि यदि ABCD समान्तर चतुर्भुज है, तो 75° व 150° कोणों का योग 180° होना चाहिए, जो कि नहीं है।
प्रश्न 95. कबीर ₹ 10 में 11 की दर से पेंसिलें खरीदता है। वह ₹11 में 10 की दर से इन्हें बेच देता है। उसका प्रतिशत लाभ बराबर है
(1) 10%
(2) 11%
(3) 20%
(4) 21%
उत्तर : – (4)
व्याख्या – क्रय मूल्य (प्रति पेन्सिल ) = 10/11रु.
विक्रय मूल्य (प्रति पेन्सिल)= 11/10रु.
लाभ प्रतिशत = (11/10 – 11/10)/ (10/11) × 100 =(121-100) × 100 = 21%
प्रश्न 96. यदि x + ⅚ + 5/7 + 4/9 = 2(125/126)तो x बराबर है –
(1) 1
(2) 247 / 126
(3) 349/126
(4) 2
उत्तर : – (1)
व्याख्या – x + ⅚ + 5/7 + 4/9 = 2(125/126)
⇒ x + (105+90+56)/126 = 377/126
⇒ x + (377 – 251)/126 = 1
प्रश्न 97. दिये गये वृत्त में, θ का मान बराबर है
(1) 35°
(2) 45°
(3) 55°
(4) 65°
उत्तर : – (3)
व्याख्या – चूँकि वृत के उत्तीर्ण कोण बराबर होते है , अतः
∠ADB = ∠ACB = x (माना )
एवं एक त्रिभुज के सभी कोणों का योग 180° होता है ,अतः
∠BDC + ∠BCD + ∠B = 180°
⇒ (85° – x) + (θ + x) + 40° = 180°
⇒ θ + 125° = 180°
⇒ θ = 55°
प्रश्न 98. निम्नलिखित में से कौनसा कथन गणित की प्रकृति को नहीं दर्शाता है?
(1) गणित की अपनी भाषा होती है जिसके माध्यम से सूत्र, प्रत्यय, सिद्धान्त का प्रतिपादन किया जाता है।
(2) गणित में अमूर्त प्रत्ययों की व्याख्या का अवसर होता है।
(3) गणित में सामान्यीकरण का क्षेत्र संकुचित होता है।
(4) संख्याएँ, स्थान, मापन आदि गणित का आधार है।
उत्तर : – (3)
व्याख्या – गणित में सामान्यीकरण का क्षेत्र संकुचित नहीं होता। यह स्थान, मापन व संख्याओं के द्वारा जीवन के विविध क्षेत्रों तक फैला हुआ है।
प्रश्न 99. “गणित की उन्नति तथा वद्धि देश की सम्पन्नता से सम्बन्धित है।” यह कथन गणित के कौनसे मूल्य को प्रदर्शित करता है?
(1) गणित का सामाजिक मूल्य
(2) गणित का नैतिक मूल्य
(3) गणित के कलात्मक मूल्य
(4) गणित के अनुशासनात्मक मूल्य
उत्तर : – (1)
व्याख्या-गणित की उन्नति तथा वृद्धि देश की सम्पन्नता से सम्बन्धित है, यह गणित का सामाजिक मूल्य है।
प्रश्न 100.एक ऐसी योजना को यह जानने का प्रयास करती है कि विद्यार्थी कितना समझे हैं और इस आधार पर यह तय किया जा सके कि प्रत्येक की व्यक्तिगत अथवा वर्ग की आवश्यकता के अनुसार भविष्य का शिक्षण तय हो सके, कहलाती है
(1) योगात्मक आकलन
(2) सूचनात्मक आकलन
(3) निदानात्मक आकलन
(4) परीक्षण
उत्तर : – (3)
व्याख्या-निदानात्मक आकलन विद्यार्थी की विषयगत कमजोरी के बिन्दुओं का पता लगाता है, जिससे उसे दूर करके भविष्य का शिक्षण अर्थात उपचारात्मक शिक्षण प्रदान किया जा सके।
प्रश्न 101.निम्नलिखित में से कौनसा अनौपचारिक आकलन की विशेषता को नहीं दर्शाता है?’
(1) विद्यार्थी अपनी उत्तर-पुस्तिकाओं में जैसा कार्य कर रहे हों उस तरफ देखना।
(2) विद्यार्थी जब अन्य विद्यार्थियों को समझाने अथवा चर्चा में व्यस्त हों, उनको सुनना।
(3) अध्यापक द्वारा पूछे गये प्रश्नों पर दिये जाने वाले उत्तरों को मॉनीटर करना।
(4) विद्यार्थियों की उत्तर-पुस्तिकाओं को जाँच कर अंक/ग्रेडिंग प्रदान करना।
उत्तर : – (4)
व्याख्या-उत्तर-पुस्तिकाओं को जो कट अंक देना या ग्रेडिंग प्रदान करना औपचारिक आकलन की विशेषता है, अनौपचारिक आकलन की नहीं।
प्रश्न 102. सभी अध्यापकों को शुद्ध गणितीय शब्दावली के उपयोग हेतु प्रोत्साहित किया जाता है और विद्यार्थियों के मध्य शुद्ध शब्दावली उपयोग हेतु बढ़ावा देती है, इस शब्दावली को जाना जाता है
(1) गणित शिक्षण में भाषा
(2) गणित शिक्षण में मूल्य
(3) गणित शिक्षण में सहसंबंध
(4) गणित शिक्षण में उपकरण
उत्तर : – (1)
प्रश्न 103.नीचे दिये गये कथनों में से कौनसा कथन गणित की विशेषता को सही – सही नहीं दर्शाता है?
(1) गणित विचारों का तार्किक विज्ञान है।
(2) गणित मनुष्य के मस्तिष्क में तर्क की आदत को बनाने का मार्ग है।
(3) गणित अमूर्त विज्ञान नहीं है।
(4) गणित को संख्या एवं स्थान के विज्ञान के रूप में परिभाषित किया गया है।
उत्तर : – (3)
प्रश्न 104.विद्यार्थियों द्वारा गणितीय समस्याओं को हल करने के दौरान की जाने वाली गलतियों की प्रकृति और विशेषताओं को जानने की प्रक्रिया को कहा जाता है –
(1) गणित में विषयवस्तु विश्लेषण
(2) गणित में त्रुटि विश्लेषण
(3) गणित में विषयवस्तु संश्लेषण
(4) गणित में त्रुटि संश्लेषण
उत्तर : – (2)
प्रश्न 105.नये प्रकरण के प्रति विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए अध्यापक द्वारा कक्षा-कक्ष में प्रस्तुत की जाने वाली परिस्थितियों को कहते हैं –
(1) पूर्व ज्ञान
(2) प्रस्तावना
(3) उद्देश्य कथन
(4) आदर्श प्रश्न
उत्तर : – (2)
प्रश्न 106. निम्नलिखित में से कौनसा कथन गणित के पाठ्यक्रम निर्माण को अच्छी तरह से नहीं दर्शाता है?
(1) गणित का पाठ्यक्रम विद्यार्थी केन्द्रित होना चाहिए।
(2) गणित का पाठ्यक्रम क्रिया आधारित होना चाहिए।
(3) गणित का पाठ्यक्रम मनोवैज्ञानिक एवं तार्किक ढंग से व्यवस्थित होना चाहिए।
(4) गणित का पाठ्यक्रम गणित अध्यापक की सहमति को आवश्यक नहीं मानता।
उत्तर : – (4)
प्रश्न 107.निम्नलिखित में से कौनसी विधि विद्यार्थियों में गणित सम्बन्धी कमजोरी जानने की अच्छी विधि नहीं है?
(1) विद्यार्थियों को कक्षा के अन्दर एवं बाहर प्रश्न करना
(2) मौखिक कार्य
(3) विद्यार्थियों की उत्तर-पुस्तिकाओं का विश्लेषण
(4) विद्यार्थियों में तुलना करके
उत्तर : – (4)
प्रश्न 108. दो पूर्ण संख्याएँ दी गई हैं। यदि बड़ी संख्या के तिगुने को छोटी संख्या से विभाजित किया जाता है तो भागफल 4 और शेषफल 3 प्राप्त होता है। यदि छोटी संख्या के सात गुने को बड़ी संख्या से विभाजित किया जाता है तो भागफल 5 और शेषफल 1 प्राप्त होता है। छोटी संख्या बराबर है
(1) 25
(2) 18
(3) 36
(4) 50
उत्तर : – (2)
व्याख्या-माना, बड़ी व छोटी संख्याएँ क्रमशः हैं X व y. अब,
3x = 4y + 3 ……(i)
5x = 7y -1 …….(ii)
समी. (i) × 5- (ii) × 3 करने पर,
15x-15x = (20y + 15)-(21y-3)
= y = 18
प्रश्न 109.संख्या 17065809 में 7,6 और 9 के स्थानीय मानों का योग बराबर है
(1) 706009
(2) 7006009
(3)7060009
(4) 70060009
उत्तर : – (3)
व्याख्या-7000000+ 60000+ 9 = 7060009
प्रश्न 110. यदि निम्न भिन्नों को छोटी से बड़ी भिन्न की ओर व्यवस्थित किया जाता है, तो कौनसी भिन्न मध्य में आयेगी?
3, 31%, 3/10, 0.313, 0.909/3
(1) 0.909/3
(2) 0.313
(3) 31%
(4) 3/10
उत्तर : – (3)
प्रश्न 111.यदि
तो x और y के मान बराबर है –
(1) x =9;y =3
(2) x = 3;y = 9
(3) x =5;y =8
(4) x = 4;y =8
उत्तर : – (3)
व्याख्या-इस प्रश्न में दिए गए विकल्प डाल कर देखने पर, x = 5, y = 8 सही बैठता है।
प्रश्न 112. श्री X के पास ₹55,600 है। उसने इसे एक योजना में निवेश किया और उसके धन का 8 गुना प्राप्त किया। फिर उसने ₹57,986 एक संस्था को दान कर दिये। पुनः उसने बचा हुआ धन निवेश किया और इसका केवल एक-तिहाई प्राप्त किया। अब X के पास धन बराबर है-
(1) ₹1,28,938
(2) ₹1,29,838
(3) ₹1,28,948
(4) ₹1,29,848
उत्तर : – (1)
व्याख्या-8 गुना राशि = 8×55600 = 444800
संस्था को दान करने के पश्चात् बची हुई राशि
= 444800 – 57986 = 386814
एक-तिहाई राशि = 386814 / 3 = 128938
प्रश्न 113.यदि एक सम बहुभुज की 9 भुजाएँ हैं, तो प्रत्येक बहिष्कोण बराबर है
(1) 36°
(2) 40°
(3) 140°
(4) 160°
उत्तर : – (2)
व्याख्या – बहिष्कोणों की संख्या 9 होगी।
एक सम बहुभुज के बहिष्कोणों का योग 360° होता है। अत: 9x = A 360° =x= 40°
प्रश्न 114.एक वर्ग का परिमाप 144 सेमी है। यदि एक आयत का क्षेत्रफल इस वर्ग के क्षेत्रफल के बराबर है तथा आयत की लम्बाई 81 सेमी है, तो आयत की लम्बाई तथा चौड़ाई में अंतर बराबर है
(1) 16 सेमी
(2) 64 सेमी
(3) 65 सेमी
(4) 36 सेमी
उत्तर : – (3)
व्याख्या – माना , वर्ग की भुजा = a
आयत की लम्बाई व चौड़ाई = 1, b (जहाँ l = 81)
4 a = 144 ⇒ a = 36 ………….(i)
a2 =l b
b = (36 × 36)/81 = 16 ……….(ii)
अत: l – b = 81 – 16 = 65 सेमी.
प्रश्न 115.यदि म.स.प.(408,1032) = 1032x − 408y , x + y = 7, तो (x-y) बराबर है
(1) 3
(2) -3
(3) 2
(4) -2
उत्तर : – (2)
व्याख्या –
अतः HCF = 2 × 2 × 2 × 3
अब , 1032x -408y = 24
⇒ 1032/24 x – 408/24 y = 1
⇒ 43x -17y = 1
⇒ x + y = 7
समी. (i) + 17 × (ii) करने पर ,
60x = 1 + 119 = 120
⇒ x = 2 व y = 5
⇒ x – y = -3
प्रश्न 116. 60, 105 और 135 छात्रों वाले तीन विषयों क्रमशः विज्ञान, अंग्रेजी और गणित की एक परीक्षा का आयोजन किया जा रहा है। प्रत्येक कमरे में बैठने की क्षमता समान है। प्रत्येक कमरे में केवल एक ही विषय के छात्र हैं, तो आवश्यक कमरों की न्यूनतम संख्या बराबर है
(1) 15
(2) 20
(3) 25
(4) 30
उत्तर : – (2)
व्याख्या – इस प्रश्न में सर्वप्रथम HCF निकालना पड़ेगा
अतः HCF = 15 , जो कि एक कक्षा में अधिकतम बैठाए जा सकने वाले छात्र के बराबर है।
अतः आवश्यक कमरों की न्यूनतम संख्या
= 60/15 + 105/15 + 135/5 = 4 + 7 + 9 = 20
प्रश्न 117.दिये गये त्रिभुज ABC में, AP, ∠BAC का समद्विभाजक है तथा AQ, BC पर लम्ब है, तो ∠PAQ बराबर है
(1) 20°
(2) 40°
(3) 15°
(4) 25°
उत्तर : – (1)
व्याख्या –
2y + 75° + 35° = 180°
y = 35° …………….(i)
x = y + 35° = 70° ……………(ii)
∠PAQ + ∠PQA + ∠x° = 180°
∠PAQ + 90° + 70° = 180°
∠PAQ = 20°
प्रश्न 118.दिये गये त्रिभुज ABC में, OB और C क्रमशः ∠B और ∠C के समद्विभाजक हैं, तो ∠BOC बराबर है
(1) 70°
(2) 110°
(3) 140°
(4) 80°
उत्तर : – (2)
व्याख्या – ∠B + ∠C = 180° – 40° = 140°
⇒ (∠B + ∠C)/2 = 70° ………….. (i)
∠BOC + [(∠B + ∠C)/2] = 180°
⇒ ∠BOC = 110°
प्रश्न 119.चतुर्भुज ABCD की भुजाओं BA और DC को आकृति अनुसार बढ़ाया जाता है, तो निम्न में से कौनसा सत्य है?
(1) x+y = a+b
(2) x + y =a-b
(3) x-y = a + b / 2
(4) x + y / 2 = a – b
उत्तर : – (1)
व्याख्या –
a = x2 + y2
b = x1 + y1
a + b = (x1 +x2 ) + ( y1+ y2)
⇒ a + b = x + y
प्रश्न 120. एक छात्र के अंक 98 की बजाय 108 त्रुटि से अंकित हो गये। इस त्रुटि के कारण कक्षा के औसत ⅕ अंक बढ़ गये। कक्षा में छात्रों की कुल संख्या बराबर है
(1) 10
(2) 30
(3) 50
(4)70
उत्तर : – (3)
व्याख्या – माना कक्षा के बाकि सभी छात्रों के अंको का योग = x
कुल छात्र संख्या = n
अब , [(x + 108)/n]-[(x + 98)/n] = ⅕
⇒ (x + 108 – x – 98)/n = ⅕
⇒ 10/n = ⅕
⇒ n = 50
[/tab]
[tab title=”पर्यावरण अध्ययन”]
खण्ड – IV (a)
पर्यावरण अध्ययन
इस खण्ड में कुल 30 प्रश्न है। जिन अभ्यर्थियों ने इस विषय का चयन किया है उन्हें सभी प्रश्न करना अनिवार्य है।
प्रश्न 121. राजस्थान का राज्य पक्षी कौनसा है?
(1) गोडावण
(2) मोर
(3) गिद्ध
(4) सारस
उत्तर : – (1)
व्याख्या- गोडावण राजस्थान का राज्य पक्षी है। इसे 22 मई, 1981 को राज्य पक्षी घोषित किया गया। यह अत्यन्त शर्मीला पक्षी है। इसे ग्रेट इण्डियन बस्टर्ड, चिड़िया तुकदार, नाहर गुजनी हुंकना, माल मोरडी व तिलोर आदि नामों से भी जाना जाता है।
प्रश्न 122. निम्नलिखित में से कौनसा सुमेलित है?
(1) बॉम्बे नेचुरल हिस्ट्री सोसायटी – नई दिल्ली
(2) भारतीय वनस्पति सर्वेक्षण – कोलकाता मम
(3) भारतीय वन्यजीव संस्थान – कोयम्बटूर
(4) राष्ट्रीय वनस्पति अनुसंधान संस्थान- जोधपुर
उत्तर : – (2)
व्याख्या-राष्ट्रीय वनस्पति अनुसंधान संस्थान लखनऊ में स्थित है, भारतीय वन्य जीव संस्थान देहरादून में स्थित है, प्राकृतिक इतिहास विषय पर जानकारी का आदान-प्रदान करने हेतु मुम्बई प्राकृतिक इतिहास सोसायटी (Bombay Natural History Society) की स्थापना सन् 1883 में की गयी।
प्रश्न 123. निम्नलिखित में से कौनसा नवीकरणीय ऊर्जा का स्रोत नहीं है?
(1) जीवाश्म ईंधन
(2) जल विद्युत
(3) पवन ऊर्जा
(4) सौर ऊर्जा
उत्तर : – (1)
व्याख्या- नवीकरणीय ऊर्जा (Renewable Energy) – जब किसी ऊर्जा स्त्रोत का उपयोग पुन: या सतत् रूप से किया जा सकता हो तो ऐसे स्रोत से प्राप्त ऊर्जा को ‘नवीकरणीय ऊर्जा’ कहते हैं जैसे पवन ऊर्जा, सौर ऊर्जा, जल विद्युत, भूतापीय ऊर्जा आदि हैं। अनवीकरणीय ऊर्जा (Non renewable energy) – जब किसी ऊर्जा स्रोत का उपयोग दोबारा न किया जा सके तथा उसकी उपलब्धता सीमित हो तो ऐसे स्त्रोतो से प्राप्त ऊर्जा को अनवीकरणीय ऊर्जा कहते हैं। जैसे जीवाश्म ईंधन- कोयला, गैस, पेट्रोलियम आदि।
प्रश्न 124.’पारितंत्र’ शब्द का गठन किसने किया?
(1) हीकल
(2) हमबोल्ट
(3) टेंसले
(4) ओडम
उत्तर : – (3)
व्याख्या –सर आर्थर टेंसले (Sir Arthur Tansley) द्वारा सन् 1935 में ‘पारितंत्र’ शब्द दिया गया था। इसमें जैविक व अजैविक दोनों घटक पाये जाते हैं । सागर सबसे बड़ा पारितंत्र है।
प्रश्न 125. भारत का सर्वाधिक वर्षा वाला स्थान कौनसा है?
(1) बैंगलुरु
(2) मैसूर
(3) श्रीनगर
(4) मासिनराम
उत्तर : – (4)
व्याख्या- मासिनराम भारत का सर्वाधिक वर्षा (11872 मिमी.) वाला स्थान है। यह मेघालय राज्य के पूर्वी खासी हिल्स जिले में स्थित है।
प्रश्न 126. पर्यावरण के जैविक घटक में सम्मिलित है
(1) भूमि’
(2) वायु
(3) पौधे
(4) जल
उत्तर : – (3)
व्याख्या-जैविक घटक (Bioticcomponent)- वे घटक जो सजीव होते हैं। उदाहरण- पादप, जन्तु व सूक्ष्मजीवी आदि। अजैविक घटक (Abiotic component)- इनमें कार्बनिक, अकार्बनिक व जलवायवीय कारक जैसे- वायु, जल, मृदा व सूर्य का प्रकाश आदि हैं।
प्रश्न 127. मिनामाता रोग का सम्बन्ध निम्नलिखित में से किससे है?
(1) Cd प्रदूषण
(2) SO2 प्रदूषण
(3) Hg प्रदूषण
(4) उक्त कोई नहीं
उत्तर : – (3)
व्याख्या-जल में मर्करी (Hg) धातु के प्रदूषण के कारण मिनामाटा रोग तथा कैडमियम (Cd) के प्रदूषण के कारण इटाई-इटाई वायसों रोग होता है।
प्रश्न 128. निम्नलिखित में से अप्रक्षेपित शिक्षण सामग्री कौनसी है?
(1) फिल्म स्ट्रिप
(2) चार्ट
(3) चित्र विस्तारक यंत्र (एपीडायास्कोप)
(4) स्लाइड
उत्तर : – (2)
व्याख्या-चार्ट दृश्य सामग्री है। चार्ट का उपयोग किसी चित्र या आँकड़ों को प्रदर्शित करने के लिए किया जाता है। यह प्रक्षेपित सामग्री नहीं है।
प्रश्न 129. निम्नलिखित में से कौनसी गतिविधि पर्यावरण संरक्षण से सम्बन्धित नहीं है?
(1) वनोन्मूलन
(2) प्राकृतिक संसाधनों का संरक्षण
(3) वृहद पौधारोपण
(4) जलाशयों की सफाई
उत्तर : – (1)
व्याख्या-वनोन्मूलन का अर्थ है- वनों का विनाश। यह गतिविधि पर्यावरण संरक्षण से संबंधित नहीं है।
प्रश्न 130. पर्यावरण शिक्षा में सामूहिक चर्चा से सम्बन्धित शिक्षण विधि कौनसी है।
(1) भूमिका निर्वाह
(2) व्याख्यान
(3) वर्णन
(4) विचार-गोष्ठी
उत्तर : – (4)
व्याख्या विचार गोष्ठी में परस्पर चर्चा द्वारा विचार किया जाता है। अतः यह सामूहिक चर्चा से संबंधित शिक्षण विधि है।
प्रश्न 131. सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन (सी.सी.ई.) का मुख्य उद्देश्य है
(1) विद्यालय में उपस्थिति के समय बालक के प्रत्येक पहलू का मूल्यांकन करना।
(2) विद्यालय में उपस्थिति के समय बालक की रुचि का मूल्यांकन करना।
(3) विद्यालय में उपस्थिति के समय बालक के ज्ञान एवं बोध का मूल्यांकन करना।
(4) विद्यालय में उपस्थिति के समय बालक के कौशलों का मूल्यांकन करना।
उत्तर : – (1)
व्याख्या-समग्र एवं सतत् मूल्यांकन, मूल्यांकन का वह प्रकार है जो बालक के चहुंमुखी विकास तथा निरन्तर चलने वाली प्रक्रिया से संबंध रखता है। इसमें शैक्षिक और सहशैक्षिक, आन्तरिक व बाह्य मूल्यांकन शामिल किये जाते हैं। यह विचार सर्वप्रथम 1967 में स्क्रीवेन ने पाठ्यक्रम मूल्यांकन हेतु प्रस्तुत किया जिसे 1971 में बैंजामिन सैमुअल ब्लूम ने *शिक्षण मूल्यांकन हेतु अपनाया। मूल्यांकन व मापन के क्षेत्र में भारतीय शिक्षा प्रणाली की कमियों के निराकरण हेतु भारत में समग्र एवं सतत् मूल्यांकन को लागू किया गया।
प्रश्न 132. आई.ई.ई.पी.का पूर्ण रूप है
(1) इन्टरनेशनल एन्वायरनमेंटल एजूकेशन प्रोजेक्ट
(2) इन्टरनेशनल एन्वायरनमेंटल एजूकेशन प्रोग्राम
(3) इण्डियन एन्वायरनमेंटल एजूकेशन प्रोजेक्ट
(4) इण्डियन एन्वायरनमेंटल एजूकेशन प्रोग्राम
उत्तर : – (2)
व्याख्या-आई.ई.ई.पी. का पूर्णरूप है- इन्टरनेशनल एन्वायरमेंटल एजूकेशन प्रोग्राम।
प्रश्न 133. पर्यावरण अध्ययन शिक्षण के दौरान विद्यार्थियों की शैक्षिक उपलब्धियों को देखने के लिए निम्नलिखित में से किस आकलन सूचक का प्रयोग नहीं किया जाना चाहिए?
(1) अवलोकन करना
(2) चर्चा करना
(3) प्रयोग करना
(4) उपचारात्मक शिक्षण करना
उत्तर : – (4)
व्याख्या-उपचारात्मक शिक्षण केवल उपलब्धि परीक्षण के आधार पर कमजोर या पिछड़े बालकों के लिए आयोजित किया जाता है।
प्रश्न 134.निम्नलिखित में से कौनसी विशेषता अच्छे शिक्षण की नहीं है?
(1) अच्छा शिक्षण क्रिया आधारित होता है।
(2) अच्छा शिक्षण लोकतांत्रिक होता है।
(3) अच्छा शिक्षण मूल्य आधारित नहीं होता है।
(4) अच्छा शिक्षण सुव्यवस्थित निश्चित उद्देश्ययुक्त होता है।
उत्तर : – (3)
व्याख्या-अच्छा शिक्षण मूल्य आधारित होना चाहिए।
प्रश्न 135. निम्नलिखित में से कौनसा विकल्प पर्यावरण अध्ययन की विषयवस्तु में सम्मिलित नहीं किया जाता?
(1) वन संरक्षण
(2) राजनीतिक संरक्षण
(3) जल संरक्षण
(4) मृदा संरक्षण
उत्तर : – (2)
व्याख्या-राजनीतिक संरक्षण विषय पर्यावरण अध्ययन की विषयवस्त में सम्मिलित नहीं किया जाता।
प्रश्न 136. निम्नलिखित में से कौनसा नियम अधिगम के प्रयास व त्रुटि सिद्धान्त से सम्बन्धित नहीं है?
(1) पुनर्बलन का नियम
(2) तत्परता का नियम
(3) अभ्यास का नियम
(4) प्रभाव का नियम
उत्तर : – (1)
व्याख्या-थॉर्नडाइक ने प्रयास व त्रुटि के नियम का प्रतिपादन किया था। इस सिद्धान्त में उसने सीखने के तीन मुख्य या प्राथमिक नियम बताए
1. तत्परता का नियम,
2. अभ्यास का नियम,
3. संतोष/प्रभाव का नियम।
प्रश्न 137. भारत में बाल श्रम को प्रतिबंधित करने के लिए बाल श्रम (निषेध एवं विनिमय) अधिनियम किस वर्ष में पारित किया गया?
(1) 1938
(2) 1988
(3) 1986
(4) 2017
उत्तर : – (3)
व्याख्या-भारत में 1979 में सरकार द्वारा बाल मजदूरी को खत्म करने के उपाय के रूप में गुरुपाद स्वामी समिति का गठन किया गया था। 1986 में इस समिति की सिफारिश के आधार पर बाल मजदूरी प्रतिबंध विनियमन अधिनियम अस्तित्व में आया, जिसमें विशेष खतरनाक व्यवसाय व प्रक्रिया के बच्चों के रोजगार एवं अन्य वर्ग के लिए कार्य की शर्तों का निर्धारण किया गया।
प्रश्न 138. भारत में लड़कियों व लड़कों के विवाह की न्यूनतम कानूनी आयु क्या है?
(1) 16 वर्ष एवं 18 वर्ष
(2) 18 वर्ष एवं 21 वर्ष
(3) 18 वर्ष एवं 18 वर्ष
(4) 21 वर्ष एवं 21 वर्ष
उत्तर : – (2)
व्याख्या-वर्ष 1929 में बाल विवाह निरोधक अधिनियम के माध्यम से महिलाओं और पुरुषों के विवाह की न्यूनतम आयु क्रमश: 14 और 18 निर्धारित कर दी गई। वर्ष 1949 में संशोधन के माध्यम से महिलाओं के लिये विवाह की न्यूनतम आयु बढ़ाकर 15 वर्ष कर दी की न्यूनतम आयु को क्रमश: 18 वर्ष और 21 वर्ष कर दिया गया।
प्रश्न 139. राजस्थान की ‘वस्त्र नगरी’ का क्या नाम है?
(1) उदयपुर
(2) अजमेर
(3) सीकर
(4) भीलवाडा
उत्तर : – (4)
प्रश्न 140. नशीली दवाओं की लत को नियंत्रित करने हेतु आमतौर पर प्रयुक्त की जाने वाली औषधि का नाम क्या है?
(1) फॉलिक अम्ल
(2) कोकेन
(3) एस्कॉर्बिक अम्ल
(4) पैथिडीन
उत्तर : – (4)
व्याख्या-पैथिडीन या मेपरिडीन (Meperidine) का व्यापारिक नाम डेमरोल (Demrol) है तथा इसका प्रयोग गंभीर दर्द में किया जाता है। इसके शरीर पर प्रभाव अफीम या मॉर्फिन के समान होते हैं।
प्रश्न 141. निम्नलिखित में से कौनसा 100 प्रतिशत खुले में शौच मुक्त (ओडीएफ) राज्य है?
(1) आंध्रप्रदेश
(2) असम
(3) केरल
(4) तमिलनाडु
उत्तर : – (3)
व्याख्या केरल राज्य को 1 नवम्बर, 2016 को स्वच्छ भारत मिशन के तहत् खुले में शौच मुक्त (ODF) राज्य घोषित किया गया। ऐसा घोषित होने वाला यह सिक्किम एवं हिमाचल प्रदेश के बाद तीसरा राज्य था। ज्ञातव्य है कि 2 अक्टूबर, 2019 को प्रधानमंत्री श्री मोदी जी ने संपूर्ण भारत को ODF घोषित कर दिया।
प्रश्न 142. राजस्थान के राज्य सभा सांसदों की कुल संख्या है
(1) 10
(2) 25
(3) 35
(4) 0
उत्तर : – (1)
व्याख्या-राजस्थान के राज्यसभा सांसदों की कुल संख्या 10 है। इनका चुनाव राज्य विधानसभा के सदस्यों द्वारा किया जाता है।
प्रश्न 143. नायलॉन का आविष्कार किसने किया?
(1) मेल्विन कैल्विन
(2) वालेस कैरोथर्स
(3) रॉबिन हिल
(4) पीटर मिशेल
उत्तर : – (2)
व्याख्या-नायलॉन (Nylon) एक ऐमाइड बहुलक है तथा इसका प्रयोग वस्त्र, गीयर व बियरिंग बनाने में किया जाता है। यह एक प्लास्टिक व कृत्रिम रेशा दोनों हैं।
प्रश्न 144. निम्नलिखित में से कौनसा राजस्थान से सम्बन्धित नहीं है?
(1) बेणेश्वर मेला
(2) पुष्कर मेला
(3) खेजड़ली मेला
(4) माघ मेला
उत्तर : – (4)
व्याख्या-राजस्थान में बेणेश्वर मेला डूंगरपुर जिले में, पुष्कर मेला अजमेर जिले में तथा खेजड़ली मेला जोधपुर जिले में लगता है। माघ मेले का संबंध प्रयाग स्नान से हैं, जो उत्तरप्रदेश के इलाहाबाद में लगता है।
प्रश्न 145. भारत में प्रथम यात्री रेलगाड़ी की शुरुआत कब हुई?
(1) 1920
(2) 1856
(3) 1853
(4) 1959
उत्तर : – (3)
व्याख्या-यह रेलगाड़ी गवर्नर जनरल लॉर्ड डलहौजी के काल में बोरीबंदर (बॉम्बे) से थाणे तक 16 अप्रैल, 1853 को चलाई गई।
प्रश्न 146. ‘पिसीकल्चर’ क्या है?
(1) मधुमक्खी पालन
(2) मछली पालन
(3) मुर्गी पालन
(4) उक्त कोई नहीं
उत्तर : – (2)
व्याख्या-पिसीकल्चर (Pisciculture) या एक्वाकल्चर (Aquaculture) मछली पालन को कहते हैं।
मधुमक्खी पालन- एपीकल्चर (Apiculture)
मुर्गी पालन-पोल्ट्री फार्मिंग (Poultry Farming)
प्रश्न 147. झामरकोटड़ा खदान प्रसिद्ध है
(1) ताँबा
(2) रॉक फास्फेट
(3) जिंक
(4) यूरेनियम
उत्तर : – (2)
व्याख्या राज्य में सर्वाधिक रॉक फॉस्फेट उदयपुर की झामरकोटड़ा खान से निकलता है। इस खान की खोज 1968 में हुई थी।
प्रश्न 148. निम्नलिखित में से कौनसा रोग संक्रामक है?
(1) मधुमेह
(2) हृदयाघात
(3) उच्च रक्तचाप
(4) डिप्थीरिया
उत्तर : – (4)
व्याख्या-डिप्थीरिया नाक व गले से संबंधित एक गंभीर संक्रमण है जो कि कोरिनेबैक्टीरियम डिप्थीरीआइ (Corynebacterium diptheriae) के कारण होता है । संक्रामक बीमारियाँ रोगाणुओं से होती हैं जो एक व्यक्ति से दूसरे में प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष सम्पर्क से फैलती हैं। संक्रामक रोग के कारणों में बैक्टीरिया, वायरस, फफूंद और सूक्ष्म (जैसे- मलेरिया या फाइलेरिया रोग के परजीवी) परजीवी शामिल होते हैं।
प्रश्न 149. निम्नलिखित में से कौनसा परीक्षण एचआईवी से प्रत्यक्ष सम्बन्धित है?
(1) विडाल
(2) एमपी.
(3) इएसआर
(4) एलिसा
उत्तर : – (*)
व्याख्या – एलिसा टेस्ट (Elisa test)- यह मुख्यत: एन्टीबॉडी परीक्षण है जिसका प्रयोग HIV, एनीमिया, सिफलिस, जीका वायरस, कोरोना वायरस आदि की जाँच हेतु किया जाता है।
विडाल टेस्ट (Widal test)- टायफाइड की जाँच हेतु।
एमपी टेस्ट (MP)- मलेरिया की जाँच हेतु।
ईएसआर टेस्ट (ESRtest)-RBC की जाँच से संबंधित।
प्रश्न 150. भारत में पल्स पोलियो टीकाकरण कार्यक्रम कब आरम्भ किया गया?
(1) 1985
(2) 2005
(3) 1995
(4) 1990
उत्तर : – (3)
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